가상현실(VR)을 활용한 미술교육 방안 연구

A Study on Art Education Methods Using Virtual Reality (VR): The Application and Effect of Art Classes for ‘Creating Tilt-Brush Works’

본 연구는 현대사회를 살아가는 학생들이 최근 미래사회에서 활용이 높을 것으로 예견되는 가상현실(VR) 기술의 올바른 이해를 기반으로 자기의 생각이나 느낌을 미적으로 표현하는데 활용할 수 있는 미술교육 방안이다. 그리고 가상현실(VR) 수업 방안의 실제적 적용을 통해 학생들에게 미치는 교육적 효과를 알아봄으로써 가상현실(VR)을 활용한 미술교육의 가능성을 알아보고자 하였다. 이를 위해 이론과 선행 연구를 탐구하고 가상현실(VR)작가인 전문가와의 협업을 거쳐 ‘틸트브러쉬 작품창작’ 수업을 설계하여 미술 수업에 적용하였다. 수업은 인천 연수구에 위치한 고등학교 3학년 남자 46명, 여자 7명 총 53명을 대상으로 교육과정 내 1학기 총 16차시로 진행하였다. 수업 후 결과물, 일일장, 보고서 등의 자료를 정리하고 분석하여 교육적 효과를 도출하였다. 분석 결과 첫째, 막연하게 인식하고 있던 미술과 테크놀로지와의 관계성에 대한 인식 확장을 확인할 수 있었고, 둘째, 표현과정을 통해 가상현실(VR)매체의 표현적 특징에 대한 이해도가 향상되었음을 알 수 있었다. 셋째, 미술 수업 및 미술에 대한 흥미도 향상되었고 넷째, 창의적·융합적 사고를 촉발시킴을 확인할 수 있었다. 본 연구를 통해 미술교육에 가상현실(VR)을 도입한 다양한 프로그램이 교육현장에서 개발·적용되길 바라며 4차 산업혁명에 도래한 미래 미술교육의 가능성과 방향성을 제시할 수 있기를 바란다.

This study implements an art education method for students in order for them to aesthetically express their thoughts and feelings based on a correct understanding of virtual reality (VR) technology, which is expected to be widely used in the future society. And by examining the educational effect on students through the practical application of virtual reality (VR) class methods, the researcher tried to investigate the possibility of art education using virtual reality (VR). For the study, after exploring theories and prior research, and collaborating with a virtual reality (VR) expert, the ‘Tilt Brush Artwork Creation’ class was designed and applied to the art class. A total of 16 classes sessions was conducted in the first semester of the curriculum for a total of 53 students (46 males and 7 females) in the 3rd grade of high school located in Yeonsu-gu, Incheon. After classes, educational effects were derived by organizing and analyzing data such as results, daily journals, and reports. The result of the analysis were as follows; first, it was possible to confirm the expansion of the perception of the relationship between art and technology, which was vaguely recognized. Secondly, it was found that the understanding of the expressive characteristics of the virtual reality (VR) medium was improved through the expression process. Thirdly, interests in art classes and art were improved, and finally, it was confirmed that the classes stimulated creative and convergence thinking. Through this study, it is hoped that various programs that introduced virtual reality (VR) in art education will be developed and applied in the educational field, and these programs would presentthe possibility and direction of future art education in the 4th industrial revolution.