창의⋅인성 프로그램을 적용한 수업이 수학적 창의성과 인성에 미치는 영향

The effect of mathematical creativity and personality on class by applying the creative and personality program

목적 본 연구의 구체적인 목적은 다음과 같다. 첫째, 배려로 창의⋅인성 역량을 증진하여 수학적 창의성과 인성 역량인 성실, 자신감, 성취동기, 협동을 키운다. 둘째, 나눔으로 창의⋅인성 역량을 증진하여 수학적 창의성과 인성 역량인 지혜, 배려⋅소통, 공감, 일관성을 키운다. 셋째, 실천으로 창의⋅인성 역량을 증진하여 수학적 창의성과 인성 역량인 자기표현, 사회성, 공동체 의식, 열정을 키운다. 방법 00 시에 소재하는 00 고등학교 2학년 2개 반 54명을 대상으로 하여 연구하였다. 2학년 1학기 기말고사 성적을 바탕으로 하여 2개 반을 선발하여 1반을 실험군으로 다른 1반을 통제군으로 나누어 2019년 8월 16일부터 12월 15일까지 약 4개월간 14차시 수업을 실시하였다. 실험군(27명)은 창의⋅인성 프로그램을 적용한 수업을 하였고 통제군(27명)은 교과서 중심의 일반적인 학습자 중심의 수업을 한 반이다. 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 창의⋅인성 프로그램을 적용한 수업을 실시하였을 때 나타나는 학생들의 반응은 어떠한가? 둘째, 창의⋅인성 프로그램을 적용한 수업이 수학적 창의성에 미치는 영향은 어떠한가? 셋째, 창의⋅인성 프로그램을 적용한 수업이 수학적 인성에 미치는 영향은 어떠한가? 이다. 결과 본 연구의 결과는 다음과 같이 얻었다. 첫째 배려로 실험군에서 수학적 창의성과 인성 역량인 성실, 자신감, 성취동기, 협동이 신장 되었다. 둘째, 나눔으로 실험군에서 수학적 창의성과 인성 역량인 지혜, 배려⋅소통, 공감, 일관성이 신장 되었다. 셋째, 실천으로 실험군에서 수학적 창의성과 인성 역량인 자기표현, 사회성, 공동체 의식, 열정이 신장 되었다. 결론 본 연구의 결론은 단원별 필수 학습 내용을 설정하고 창의⋅인성 프로그램을 적용한 수업으로 수학적 창의성과 인성을 신장시킬 수 있었다.

Objectives The specific objectives of this study were as follows. First, by promoting creativity and personality competencies through consideration, mathematical creativity and personality competencies such as sincerity, confidence, achievement motivation and cooperation were nurtured. Second, by promoting creativity and personality competencies through sharing, mathematical creativity and personality competencies such as wisdom, consideration, communication, empathy, and consistency were nurtured. Third, by promoting creativity and personality competencies through practice, mathematical creativity and personality capabilities such as self-expression, sociality, community consciousness, and passion were nurtured. Methods This study was conducted with 54 students in 2 classes of 00 High School located in 00 City. Based on the results of the final exams in the first semester of the second year, two classes were selected, the first class was divided into an experimental group and the other class was divided into a control group, and 14 classes were conducted for about 4 months from August 16 to December 15, 2019. The experimental group (27 people) gave a class that provided various learning by applying the creative and personality math education program, and the control group (27 people) took a class based on the traditional explanatory style. Results The results of this study were obtained as follows. First, due to consideration, mathematical creativity and personality competencies such as sincerity, confidence, achievement motivation and cooperation were enhanced in the experimental group. Second, through sharing, mathematical creativity and personality skills such as wisdom, consideration, communication, empathy, and consistency were enhanced in the experimental group. Third, in the experimental group, self-expression, sociality, community consciousness, and passion, which were mathematical creativity and personality competencies were enhanced in the experimental group. Conclusions The conclusion of this study was that it was possible to increase mathematical creativity and personality by setting the required learning contents for each unit and providing various learning by applying the creative and personality program.