교과서 수록 제재 중 논설문의 정보성에 대한 비판적 고찰

Analysis of Argumentative Text in Elementary Korean Textbooks Discern Learner Interest

연구목적 본 연구는 2015 개정 초등 국어 교과서에 수록된 정보 텍스트 중에서 논설문이 학습자의 흥미를얼마나 유발할 수 있을 것인지를 확인하는 것에 목적을 두고 진행되었다. 연구방법 이 연구에 참여한 초등 국어 교육 박사 학위 소지자 5명은 한국교육과정평가원에서 평가를 위해개발한 논설문 두 개에 대한 평가를 통해 평가의 기준과 평가 점수 간의 간극을 이해하였다. 그리고 5~6학년국어 교과서에서 글의 길이나 단원의 목표와 관련 없이 온전한 형식을 갖춘 논설문을 개별 평가하였다. 연구결과 그 결과, 학년에 상관없이 초등학교 국어 5~6학년 교과서에 실린 대부분의 논설문은 학습자의흥미를 유발할 수 있을 정도의 정보성을 갖추지 못하였다고 판단하였다. 분석 대상의 글은 대체로 학습자의인지적 흥미를 유발하기 어려울 정도의 정보성을 담고 있다고 평가하였다. 또한 평가를 위해 마련한 논설문의 정보성보다 학습을 위해 마련한 논설문의 정보성이 현격히 떨어짐을 확인할 수 있었다. 결론 이 연구는 학습자의 인지적 재미를 위해 교과서 제재 중 논설문에 좀 더 많은 정보성이 있는 내용으로구성될 필요가 있음을 주장한다. 이를 위해서 학생들에게 친숙하지 않지만 알면 도움이 되는 내용을 제재로한 논설문을 제제로 사용하거나 전문성을 갖춘 저자가 쓴 논설문을 활용하는 방안을 제안한다.

Purpose: This study was conducted to determine how interesting the argumentative text in the 2015revised textbooks to the learners. In particular, this study was carried out with Korean languagetextbooks for 5th to 6th graders. Methods: To discern learner interest, five researchers participated in this study, all of whom havePh.D. degrees in elementary Korean Language Education. Regardless of the length of the text andthe goal of the unit, the argumentative text in full format was set as the object of analysis. Results: As a result of analyzing the textbooks, the researchers confirmed the following results. First,most of the argumentative texts in the 2015 revised textbooks did not have much information. Second,whatever the text of the subject matter, it did not affect the informativity of the argumentative text. Third, there is more information in the argument text created for evaluation purposes. Conclusion: This study suggests that the argumentative text should be constructed with topics thatlearners are not familiar with but must know. In addition, this study argues that writing written byexperts should be used.