본 연구는 경기도, 충청남도에 소재한 어린이집에 재직 중인 보육교사를 대상으로 보육교사의 놀이신념 및 정서표현성이 교사-영유아의 상호작용 간의 관계를 살펴봄과 동시에, 보육교사의 놀이신념과 정서표현성이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향을 알아보기 위한 목적으로 하였다. 수집된 자료는 SPSS 26.0 통계 프로그램을 사용하여, 빈도와 백분율, 평균과 표준편차를 산출하였으며, Pearson의 적률상관분석, 다중회귀분석을 실시하였다 연구결과 첫째, 보육교사의 놀이신념, 정서표현성, 교사-영유아 상호작용의 일반적 경향을 살펴본 결과, 보육교사의 놀이중심신념, 긍정적 정서표현, 언어적, 정서적, 사회적 상호작용이 5점 리커트척도에서 4점 이상으로 나타났다 둘째, 보육교사의 놀이신념, 정서표현성, 교사-영유아 상호작용간의 관계를 살펴본 결과, 보육교사의 놀이중심 신념은 교사-영유아 상호작용과 유의한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났고, 보육교사의 정서표현성과 교사-영유아 상호작용 간에도 유의한 정적상관이 있는 것으로 나타났다 셋째, 보육교사의 놀이신념 및 정서표현성이 교사-영유아 상호작용에 미치는 상대적 영향을 살펴본 결과, 보육교사의 놀이중심신념과 긍정적 정서표현이 교사-영유아 상호작용에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구는 교사-영유아 상호작용에 있어 놀이신념과 긍정적 표현성의 중요성을 제시한다.
The purpose of this study is to examine the relationship between teacher-child interactions and childcare teachers play beliefs and emotional expressions for childcare teachers in daycare centers in Gyeonggi-do and Chungcheongnam-do. The methods of descriptive statistics, Pearson s momentum correlation, and multiple regression analysis were adopted to conduct our research. The results of this study are as follows: First, the scores of childcare teachers play beliefs, emotional expressions, and teacher-child interactions were above the average. Second, childcare teachers play beliefs and emotional expressions had a significant positive correlation with teacher-child interactions. Third, the factors influencing the teacher-child interaction were play-oriented play beliefs and positive emotion떠 expressions of childcare teachers. This study reinforces the importance of play beliefs and positive expressions in teacher-child interactions.
I. 서론
II. 연구방법
III. 연구결과
IV. 논의 및 결론