코로나19 팬데믹 상황으로 인한 중·고등학생 학업성취도 변화와 영향요인 분석

Does COVID-19 Pandemic Bring the Changes in Academic Achievement of Middle and High School Students?

목적 코로나19 팬데믹으로 학교교육에는 큰 변화가 일어났고 이로 인해 기초학력 저하와 교육격차 확대에 대한 우려가 커지고 있다. 이 연구는 코로나19 팬데믹으로 중등 단계 학생들의 학업성취도에 어떠한 변화가 나타났는지 확인하고 그 영향요인을 실증적으로 분석하였다. 이를 통해 팬데믹 영향으로 인해 발생한 교육격차 확대 극복을 위한 학교교육 지원 정책을 제안하였다. 방법 코로나19 팬데믹의 영향을 받은 2020년과 이전 시기인 2017-2019년의 국가수준 학업성취도 평가 결과와 학생 및 학교장 대상의 설문결과를 연구자료로 활용하여 분석하였다. 코로나19 전과 후의 중등 단계 학업성취도 차이를 확인하기 위하여, 2020년과 2017-2019년 국어·영어·수학 성취수준(우수, 보통, 기초, 기초미달)에 대한 교차검증을 실시하였다. 코로나19 팬데믹 중이었던 2020년에 중학생과 고등학생의 학업성취도에 영향을 미친 개인수준 및 학교수준 변인의 효과를 분석하고자 위계적 선형모형 분석을 실시하였다. 결과 중학생과 고등학생의 2020년 주요 과목(국·영·수) 학업성취도 수준은 2017-2019년보다 낮아졌으며 성취수준이 기초와 기초미달인 학생의 비율이 상승하였다. 위계적 선형모형 분석 결과, 학업성취도에 유의한 영향을 미치는 개인수준 변인(자기주도학습시간(+), EBS수강시간(-), 사교육참여시간(+), 원격교육만족도(-) 등)과 학교수준 변인(학부모특성(+), 교육비지원대상자비율(-), 다문화가정자녀비율(-) 등)을 확인하였다. 결론 코로나19 팬데믹으로 인한 교육격차 확대를 실증적으로 확인하였는데, 이러한 교육격차 확대는 중학교와 고등학교 모든 주요 과목에서 나타났다. 원격교육의 확대로 학교의 역할이 축소되고 학부모를 포함하여 학생 개인의 환경이 학업성취도에 미치는 영향이 더 커졌다. 이러한 연구결과에 기초하여, 팬데믹으로 인한 기초학력 저하와 학업격차 확대를 해결하기 위한 정책 방향을 논의하였다.

Objectives The purposes of this study were to examine the changes in academic achievement of middle and hight school students during the COVID-19 pandemic and to analyze influencing factors of these changes. Methods This study compared 2020(pandemic period) national-level academic achievement test results with 2017-2019(pre-pandemic period) results of middle and hight school students. Appling Hierarchy Linear Model, effects of individual-level factors and school-level factors on middle(10,654) and high(10,526) school students’ academic achievement were analyzed.. Results The academic achievement levels of middle and high school students in 2020 were lower than them in 2017-2019, and the ratio of deficient students was increased. Individual-level factors(self directed learning time(+), EBS learning time(-), private education time(+), distance education satisfaction(-) etc.) and school-level factors(parents characteristics(+), ratio of educational welfare students(-), ratio of multi-culture family students(-), etc.) affecting significantly academic achievement were identified. Conclusions This empirical study examind the increase of achievement gaps in middle and high school students during COVID-19. Pandemic shrinked the role of schooling and tended to allow of influence of students’ individual background on their academic achievement. The policies dealing with Issues of basic academic skills and academic gap were discussed.