읽기 가독성(readability)이 영어 어휘 기억력 및 영어 읽기 능력 신장에 미치는 효과성 연구

The effect of readability-oriented reading materials on vocabulary memorization and reading comprehension

음성언어를 활용한 의사소통이 강조되고는 있으나, 우리나라와 같은 EFL(English as a Foreign Language) 상황에서 문자를 통한 의사소통이 차지하는 비중은 적지 않다. 본 연구에서는 효과적인 의사소통을 위한 필수요소인 읽기 능력과 어휘력 향상을 위한 방안으로 학습자의 수준어 부합하는 가독성(readability)이 확보된 읽기 자료의 활용이 학습자의 영어 읽기 능력과 어휘 기억력 향상에 미치는 영향을 살펴보았다. 중학교 3학년 학생들을 대상으로 실시한 실험연구에서 한국교육과정평가원에서 출제하는 고등학교 신입생 선발고사의 읽기 문항, 중학교 3학년 영어 교과서 본문 등에 대하여 Lexile Measure를 활용한 분석 결과를 통해 중학교 3학년 수준에 적절한 가독성 지수를 도출하였다. 도출 된 기준 지수에 부합하는 읽기 자료를 선별하여 제공한 실험집단과 해당 학교에서 활용하고 있는 교과용 도서의 읽기 자료를 제공한 통제집단에 대한 실험을 수행한 결과, 실험집단에서 영어 읽기 능력 및 어휘 기억력 향상에 효과성이 있는 것으로 분석되었다. 본 연구가 상대적으로 적은 연구 대상, 짧은 연구 기간 등 여러 제한점을 가지고 있으나, 우리나라 영어교육 상황에서 학습자의 수준에 부합하는 읽기 가독성 지수의 개발, 가독성을 고려한 교재 및 평가 개발 등 가독성과 관련된 후속 연구가 지속적으로 수행될 필요가 있을 것이다.

The purpose of this study is to examine the effect of readability-oriented reading materials on improvement of middle school students’ ability to memorize vocabulary and reading comprehension ability. For this study, 43 in the third grade were selected as subjects. They were divided into two groups. Readability-oriented reading materials were adapted to the experimental group while textbook-oriented reading materials were adapted to the controlled one. To verify the effectiveness of readability-oriented reading materials for improvement of reading competence, two types of reading comprehension test were carried out before and after the experiment. And to verify the ability to memorize vocabulary, vocabulary memorization test were carried out after the experiment. The analysis of the administered tests suggested that the effect of adapting readability-oriented reading materials on middle school students reading comprehension and vocabulary memorization proved to be significantly positive.