‘창의적으로 맞춤법 틀리기’의 교육적 의미

Pedagogical meaning of Misspelling Creatively: An action-research on adolescents’ literacy education in a local children’s center

목적 본 연구는 가정에서 언어적 자극을 충분히 받지 못해 문해력이 부족한 지역아동센터 중3학생들의 문해력 증진을 목적으로 이루어졌다. 방법 실행연구의 일반적 절차에 따라 현장에서 문제를 발견하고, 문제를 새롭게 정의하며, 문제를 해결하기 위한 실행을 하고, 실행에 따른 참가자들의 반응을 성찰한 후, 또다시 실행으로 옮기는 순환적 연구를 실시하였다. 결과 연구 결과, 교육자의 입장이 아닌 학생들의 입장에서 교육이 개발되어야 한다는 것을 알게 되었다. 또한 디자인씽킹을 활용하여 창의적으로 맞춤법 틀리기를 개발하였다. 마지막으로 문해력이 부족한 학생들이 문해력을 기르기 위해서는 문해력을 기르기 위한 교육을 하기 이전에 ‘문해력의 출발점’을 형성하는 교육을 선행해야 한다는 것을 발견하였다. 결론 따라서 첫째, 문해력이 부족한 학생들의 경우 문해력 자체보다는 먼저 문해력을 기르기 위해 필요한 문해력의 출발점을 만들어야 한다. 둘째, 문해력이 부족한 학생들이 글쓰기에 자기효능감을 갖게 되면, 국어만이 아닌 학습 전 영역에서의 자기효능감과 참여도가 높아질 수 있다. 셋째, 오개념 수정을 ‘교육자 중심’이 아닌 ‘학습자 중심’으로 진행하는 교육 방식이 학생들로 하여금 문해력 기르는 과정을 포기하지 않게 한다.

Objectives The study is conducted according to the action-research for the purpose of improving literacy of third-year middle school students in local children s centers who lack literacy due to insufficient verbal stimulation from home. Methods In accordance with the general procedure of the action-research, a circular study was conducted to discover problems in the field, define problems anew, and to solve problems, reflect on the responses of participants to the action, and then move them back to action. Results As a result of the study, it was found that education should be developed from the perspective of students, not from the perspective of educators. In addition, creatively spelling mistakes were developed using design thinking. Finally, it was found that in order for students who lack literacy to develop literacy, education that forms the starting point of literacy must precede education before providing education to develop literacy. Conclusions Through the results of this study, first, students who lack literacy should make the starting point of literacy necessary to develop literacy before literacy itself. Second, if students who lack literacy have a sense of self-efficacy in writing, self-efficacy and participation in all areas of learning, not just Korean, can increase. Third, the educational method of revising the wrong concept not ‘educator-centered’ but ‘learner-centered’ prevents students from giving up the process of developing literacy.