디지털시대 교수학습법으로서 연결주의 수업 사례 연구

A Case Study of a Connectivism Based Lecture as an Online Teaching and Learning Course in the Digital Era

본 연구에서는 디지털시대 효과적인 학습 방안을 제안하기 위해 연결주의에 대한 고찰과 사례 연구를 수행하였다. 이제 학습은 강의실 밖의 온라인 환경에서 주로 이루어지며, 개인이 디지털 네트워크에 적극적으로 참여하여 데이터를 연결하고 의미를 생성하면서 진행된다. 이에 본 연구는 디지털시대 학습에 부합할 수 있는 이론을 연결주의로 보았다. 연결주의에서의 학습은 디지털 네트워크의 특성이 강조된 것으로 데이터의 끊임없는 연결과 단절, 그리고 학습 구성원과의 소통을 통해 이루어지기 때문이 다. 교수자의 역할도 학습자가 주도적으로 네트워크에 참여하여 학습 적합한 데이터를 찾고 연결하면서 새로운 지식을 생성하고 학습하도록 지원한다. 이에 본 연구는 형성적 연구 방법에 따라 연결주의의 개념과 특징, 교수 학습 원리, 학습 단계를 살펴보고 이를 토대로 연결주의 기반 프로그램을 개발하였다. 이후에는 동일한 대학 온라인 강좌에 기존 수업 방식과 연결주의 기반 수업으로 각 7차시씩 적용하고 설문지와 학습 결과물을 수집하여 학습 효과의 차이를 비교해 보았다. 결과적으로 연결주의를 적용한 수업 집단에서 디지털시대 교육에서 필요한 자기주도적 학습 능력이나 창의 융합적 사고력에서 유의미 한 학습 효과의 차이를 확인할 수 있었다. 이를 통해 디지털시대의 효과적인 학습을 위한 실천적 방법론으 로서 연결주의의 가능성을 제안해 보고자 한다.

In this study, a consideration and case study on the theory of connectivism were conducted to suggest an effective learning method in the digital era. Presently, education is mainly conducted in an online environment Learning proceeds while an individual actively participates within a digital network in order to connect data and to generate meaning. Therefore, this study considered a theory known as “connectivism,”which may prove to be consistent and compatible with learning in the digital era. The type of learning involved in connectivism emphasizes the characteristics of the digital network because it is achieved through constant connection and disconnection of data (what is meant by “disconnection” of data? Are you sure this is the right word?), as well as with the communication taking place among the learning members. Therefore, this study developed a connectivism program based on an examination surrounding the concept and characteristics of connectionism (do you mean “connectivism”?), the teaching and learning principles, and the learning stage according to the formative study method. After this, the difference in the learning effect was compared by applying 7 lectures each to the same university online course as the existing class and the connectivism class, and then collecting the questionnaires and learning outcomes. As a result, the possibility of applying connectivism as a practical methodology for effective learning in the digital era was confirmed.