디자인적 사고를 적용한 실시간 쌍방향 원격수업이 영재학생과 일반학생의 집단 창의성에 미치는 효과

Analysis of the Effect of Real-Time Interactive Distance Learning using Design Thinking on the Creativity of Gifed Students and General Students

목적 본 연구는 디자인적 사고 프로그램을 적용한 쌍방향 원격수업이 영재학생과 일반학생의 집단창의성에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 방법 이를 위하여 창의적 체험학습 동아리 활동 시간에 맞춰 10차시의 디자인적 사고 프로그램을 재구성하였고, 2020년 6월부터 12월까지 경기도에 소재한 중학교 영재학생 10명과 일반학생 10명을 대상으로 실시간 쌍방향 원격수업을 진행하고 집단 창의성 효과를 알아보았다. 결과 영재학생들과 일반학생들의 집단 창의성은 유의미하게 증가한 것으로 나타났다. 영재학생들은 집단 창의성의 속성 중 ‘공동의 목표 공유’와 ‘분산과 통합을 통한 적절한 응집력’이 통계적으로 유의미하게 증가하였고, 일반학생들은 ‘동등한 상호 작용’을 제외한 집단 창의성의 모든 속성인 ‘공동의 목표 공유’, ‘즉흥적 혁신’, ‘분산과 통합을 통한 적절한 응집력’에서 통계적으로 유의미하게 증가한 것으로 나타났다. 결론 따라서, 실시간 쌍방향 원격수업을 통한 디자인적 사고 프로그램의 적용이 영재학생과 일반학생 모두 집단 창의성 향상에 도움을 주는 것으로 확인되었으며, 특히 일반학생에게 효과가 더 큰 것으로 분석되었다.

Objectives The purpose of this study was to investigate the effect of interactive distance learning with a design thinking program on the group creativity of gifted and general students. Methods For this study, the design thinking program of the 10th session was reconstructed according to the creative experiential learning club activity class. And, from June to December 2020, real-time interactive distance learning were conducted with 10 gifted students and 10 general students from middle schools located in Gyeonggi-do, and the effect of group creativity was investigated. Results It was found that the group creativity of gifted students and general students increased significantly. Among the attributes of group creativity, gifted students showed a statistically significant increase in ‘shared a common goal’ and ‘appropriate cohesion through dispersion and integration’. And, general students showed a statistically significant increase in all attributes of group creativity except ‘equal interaction’, ‘shared a common goal’, ‘spontaneous innovation’, and ‘appropriate cohesion through dispersion and integration’. Conclusions Therefore, it was confirmed that the application of the design thinking program through real-time interactive distance learning helped both gifted students and general students to improve group creativity, and it was analyzed that the effect was greater especially for general students.