대학에서의 비대면 수업설계를 위한 준거 틀 개발

Development of Standard Framework for Non-face-to-face Instructional Design in University

본 연구의 목적은 대학에서 비대면 수업을 설계하기 위해 교수자가 고려해야 하는 구성요소를 도출하고, 추후 효과적인 비대면 수업설계 가이드라인으로 활용할 수 있는 준거 틀을 제안하는 것이다. 이를 위해 문헌조사를 실시하고, 10명의 교수자를 대상으로 비대면 수업경험에 대한 의견을 수집하였으며, 14명의 전문가 집단을 구성하여 델파이조사를 실시하였다. 수집된 자료는 내용타당도(CVR)와 내용분석방법을 통해 분석하였다. 주요연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교수자의 비대면 수업 경험분석 결과, 상호작용 향상, 수업구조와 내용 설계, 학습환경 파악 및 관리에 대한 개선요구가 확인되었다. 둘째, 비대면 수업설계 구성요소로 최종 7개 영역(학습자·교수자 이해, 수업구조와 내용, 학습 환경과 관리, 교수-학습활동, 상호작용, 평가, 교수자 자기성찰 및 학습자 피드백)과 39개의 하위요소가 도출되었다. 셋째, 도출된 영역과 하위요소를 토대로 비대면 수업을 위한 확장모형을 개발하였다. 마지막으로 최종 개발된 모형이 가지는 시사점과 추후 연구를 위한 제안점을 논의하였다.

The purposes of this study were to explore fundamental components of instructional design and to develop the standard framework, a guideline constructed for enhancing the effectiveness of instructional design specifically for non-face-to-face classes in university. To achieve these purposes, previous studies were reviewed and instructors’ experiences of operating non-face-to-face experimental classes were examined. Furthermore, the Delphi analysis involving 14 expert panels was carried out to validate the data. Then, the obtained data were calculated with the CVR(Content Validity Ratio) formula and were examined using the content analysis method. The findings are as follows. First, the results based on the analysis of instructors’ experiences revealed that three aspects including interaction, structure and content design, and analysis of learning environment and management need to be improved. Second, 7 primary components, which include a) understanding learners and instructors, b) instructional structure and contents, c) learning environment and management, d)-teaching-learning activities, e) interaction, f) evaluation, and g) instructor’s self-reflection and learner feedback, and 39 sub-components were derived for designing the non-face-to-face classes. Third, on the basis of verified framework and components, the extended model of instructional design was developed. Lastly, the developed instructional model would play a significant role in guiding instructors to design more effective lectures in university.