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KCI등재 학술저널

미래역량을 위한 학습자 주도성에 기반한 교육의 의미와 효과 분석

‘희망학교’ 학생들의 사례를 중심으로

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이 논문은 미래형 교육패러다임 전환의 일환으로 공교육 시범학교로서 교육과정과 수업을 전면적인 학습자주도성에 기반한 교육으로 혁신한 ‘희망학교’ 학생들의 경험을 탐색하여 그 효과와 의미를 분석한 것이다. 즉, 희망학교의 학습경험이 학생들의 미래 역량 성장에 어떤 영향을 미쳤는지, 그리고 학생들은 자신들의 경험을 어떻게 의미화하는지를 분석하고자 하였다. 이를 위해 희망학교 학생들을 대상으로 실시한 서술식 사후 질문지와 심층면담 등 질적 조사결과를 중심으로 분석하였다. 학생들의 희망학교 학습경험에 대한 질적연구 분석 결과는 1) 즐거운 수업으로 인한 학습에의 몰입 2) 우정과 환대의 학교공간 복원 3) 소통과 협업역량의 성장 4) 자기 신뢰와 이해에 기반을 둔 진로 인식의 생성 4가지로 분류할 수 있었다. 이러한 연구결과에 기반을 두고 학습자 주도성에 기반한 교육의 효과와 의미가 한국교육에 미치는 시사점을 기술하였다.

This paper analyzes the effects and meanings of the students of ‘Hope School,’ which innovated the curriculum and classes as a public education pilot school as part of the transformation of the future educational paradigm into education based on full learner initiative. In other words, the purpose of this study was to analyze how the learning experiences of Hope School had an impact on the future competency growth of students and how students meant their experiences. For this purpose, we analyzed the results of qualitative surveys such as descriptive post-questionnaires and in-depth interviews conducted for students of Hope School. The results of qualitative research on students desired school learning experiences are 1) immersion in learning through enjoyable classes 2) restoration of school space of friendship and hospitality 3) growth of communication and collaboration capabilities 4) self-trust and understanding The generation of career perception could be classified into four categories. Based on these research results, the implications of the effects and meaning of education based on learner initiative on Korean education are described.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 희망학교 경험에 대한 학생들의 내러티브

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

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