예비교사의 수업 전문성 신장 과정 탐색

Exploring a course to improve pre-service teachers’ expertise in the class design stage

이 연구는 예비 국어교사들이 수업 설계 과정에서 어떻게 수업 전문성을 신장해가는지 그 과정을 탐색하고, 예비교사 교육을 지원하는 데 목적이 있다. 이를 위해2020년과 2021년에 ‘국어교재연구및지도법’을 수강한 예비교사들의 수업일지와 교수·학습과정안을 질적으로 분석하는 한편 2021년에 수강한 학생 6명을 대상을 심층면담을 실시하고 여기에서 산출된 자료를 분석하였다. 분석 결과 수업 단계에서 예비국어교사들은 지식 측면에서 막연했던 교과지식을 명료화하였고, 수행 측면에서는학습자에게 생각하는 힘을 길러주는 수업, 학습자의 삶과 밀착된 생동감 있는 수업, 유기적이고 체계적인 수업, 다양한 학습자를 고려하는 수업으로의 변화를 보였다. 태도 측면에 있어서는 수업에 대한 불안감에서 자신감으로 변화되는 모습을 확인하였다. 이 연구는 예비 국어교사들의 수업 설계 역량에 대한 성장의 기록을 통해 양성 기관의 교육을 되짚어 보고, 예비교사 교육이 나아가야 할 길을 모색하는 물음으로서의의의가 있다.

The purpose of this study is to explore the process of improvement of pre-service Korean language teachers’ expertise in the course of class design, and to support their education. To this end, the class diaries of pre-service teachers who took the Korean Language Textbook Research and Guidance Act in 2020 and 2021 were qualitatively analyzed and in-depth interviews were conducted with six students who took the course in 2021. Analysis found pre-service Korean language teachers to be able to clarify vague subject knowledge. In terms of performance, they showed changes to classes that fostered learners’ thinking power, lively classes closely related to learners’ lives, and organic and systematic classes. In terms of attitude, a shift occurred from anxiety about the class to confidence. This study is meaningful in reflecting on the education of training institutions through the record of growth in the class design competency of pre-service Korean language teachers. Furthermore, it finds a way to support pre-service teacher education.