본 연구는 국내 초등영재에게 적용한 과학심화 프로그램 효과에 관한 연구물을 종합하고, 메타분석 방법을 이용해 그 효과성을 검증하는 것에 그 목적이 있다. 이에 2000년부터 2021년 6월까지 출간된 국내 박사, 석사학위 논문, 학술지 논문을 대상으로 자료 선정 기준(PICOS)에 부합하는 66편의 메타분석 대상 논문을 수집, 113개의 효과 크기 사례 수를 대상으로 메타분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 초등영재 과학심화 프로그램의 전체 효과 크기는 무선효과모형에 따라 0.70으로 Cohen(1988)의 효과 크기 기준에 따라 중간 이상 수준의 효과 크기인 것으로 나타났다. 둘째, 초등영재 과학심화 프로그램의 학습성과에 따른 효과 크기를 살펴본 결과, 인지적 영역, 통합 영역, 정의적 영역 순서로, 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 효과 크기의 이질성을 설명하기 위해 초등영재 과학심화 프로그램의 조절변수에 따른 효과 크기를 살펴본 결과, 이를 설명하는 조절변수는 운영 차시로 나타났다. 본 연구는 초등영재를 대상으로 한 과학심화 프로그램을 객관적이고 통계적으로 분석한 연구라는 데 의의가 있으며, 향후 더욱 효과적인 초등영재를 위한 과학심화 프로그램의 개발을 위한 기초자료를 제시하고자 하였다.
The purpose of this study is to summarize the effects of science enrichment programs applied to gifted in elementary school in Korea and to verify their effectiveness by meta-analysis. Therefore, meta-analysis was carried out in 113 cases in 66 studies on doctoral and master s theses, and academic journals published from 2000 to June 2021. The results of this study were as follows. First, the mean effect size of the program was 0.70, which was found to be above the middle level according to Cohen(1988). Second, the effect sizes of the learning outcomes of the elementary gifted science enrichment program was the largest in cognitive domain, followed by integrated, and affectional domain, which demonstrates significant differences. Third, as a result of examining the effect size according to the moderator variables in order to explain the heterogeneity of the effect size, program rotation explained it. This study is an objective and statistical study of scientific enrichment programs for the gifted, which will serve as an appropriate basis for the development of scientific enrichment programs for the gifted in elementary school
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
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