코로나 19 시대의 저성취 학생에 대한 진단 및 교육적 개입에 대한 고찰

Diagnosis and educational intervention for underachievement in COVID-19

본 연구는 코로나 19로 인해 국내 학교의 수업방식이 면대면 중심에서 비대면 중심으로 전환됨에 따라 학습결손에 대한 우려가 제기되고 있는 상황에서 저성취 학생에 대한 진단적 정보와 개입 방향을 제공하고자 부산지역 저성취 중학생들을 대상으로 저성취 유형을 추출하고 유형별 특징을 구체화하였다. 저성취 유형은 학습동기 부족형 집단과 학업적 자기효능감 부족형 집단, 잠재적 고성취형 집단으로 추출되었고 각 집단별 특성의 차이를 보였다. 학습동기 부족형 집단은 동기가 부족한 학습자의 특성을 보였고, 학업적 자기효능감 부족형 집단은 자기효능감이 낮은 경향을 보였으며, 잠재적 고성취형 집단은 일부 특성 지표를 제외하고 평균 이상의 집단보다 우수하게 나타났다. 이와 같은 저성취 유형 간 특성의 차이를 토대로 구체적인 교육적 개입의 방향을 논의하였다.

After COVID-19, concerns about learning deficits have been raised as the school s teaching method has shifted from face-to-face to non-face-to-face. This study aims to provide diagnostic information and intervention directions for underachieving students in learning deficits. To this aims, the types of underachieving middle school students in Busan were extracted and the characteristics of each type were specified. The types of low achievement were extracted into the learning motivation lack group, the academic self-efficacy lack group, and the potential high achievement group, and showed differences in characteristics by type.. The learning motivation shortage group showed the characteristics of learners with insufficient motivation in indicators corresponding to the characteristics of poor learning, the group with lack of academic self-efficacy tended to have lower self-efficacy than other indicators, and the potential high-achieving group was superior to the average group except for some indicators. Therefore, the direction of specific educational intervention was discussed based on the difference in these characteristics.