활동중심 삽입교수가 발달지체 유아의 사회적 상호작용에 미치는 효과

The Effects of Activity-Based Embedded Intervention on Social Interactions of a Child with Developmental Delays

이 연구의 목적은 활동중심 삽입교수가 발달지체 유아의 사회적 상호작용에 미치는 효과를 알아보기 위한 것이었다. 이를 위해 만 5세 발달지체 유아를 대상으로 사회적 상호작용을 향상시키기 위해 활동중심 삽입교수를 실시하였다. 연구 방법은활동중심 삽입 교수의 실행 절차에 따라 대상 유아에게 필요한 사회적 기술을 교수 목표로 선정한 후, 학습 기회를 구성하여 활동 기술도표 및 삽입 교수 계획안에 따라 삽입 교수를 실시한 후 성취여부를 위한 진도점검을 하였다. 연구의 결과는 다음과 같았다. 첫째, 활동중심 삽입교수는 발달지체 유아의 사회적 시작행동과 반응행동을 증가시켰다. 둘째, 활동중심 삽입교수는 발달지체 유아의 사회적 상호작용을 증가시켰다. 이 연구는 특수학급이 없는 일반학급에 통합된 발달지체 유아에게 활동중심 삽입교수를 실시하여 사회적 상호작용을 증가시켰다는 데 의의가 있다. 마지막으로 연구 결과를 바탕으로 한 논의점과 향후 연구 방향성이 제안되었다.

The purpose of this study was to examine how activity-based embedded intervention affects the social interactions of a child with developmental delays. To this end, social skills needed to improve social interactions were selected for the child, and activity-based embedded intervention was conducted using activity-skill matrix and embedding teaching plans. The results of the study were as follows. First, the activity-based embedded intervention positively influenced the social interactions of a child with developmental delays. Second, activity-based embedded intervention to promote social interactions influenced social initiation and reaction behaviors of the child with developmental delays. This study is meaningful in that it has positively changed social interactions by conducting activity-based embedded intervention for a child with developmentally delays integrated into geneal classes. Finally, discussion and future research directions have been proposed based on these results.