텍스트 기반 AAC 중재가 자폐범주성장애 아동의 자소 인식과 낱말 재인에 미치는 영향

The Effects of Text-based AAC Intervention on Letter-phoneme and Word Recognition for Children with Autism Spectrum Disorder

배경 및 목적: 본 연구는 자폐범주성장애 아동을 대상으로 텍스트 기반 AAC 중재를 실시하여 자소 인식과 낱말 재인에 미치는 영향을 살펴보았다. 방법: 본 연구는 대상자 간 중다간헐기초선설계를 적용하여 구어 표현이 제한된 6세 이상의 자폐범주성장애 아동 3명을 대상으로 텍스트 기반 AAC 중재를 실시하였다. 기초선, 중재, 유지 단계에서의 자소 인식 능력과 낱말 재인 능력의 살펴보았다. 결과: 본 연구결과 텍스트 기반 AAC 중재는 자폐범주성장애 아동의 자소 인식 능력과 낱말 재인 능력의 향상에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 논의 및 결론: 자소 인식 능력과 낱말 재인 능력은 자폐범주성장애 아동의 초기 문해력 발달에 중요한 기초 능력이다. 다양한 시각적 체계를 사용한 텍스트기반 AAC 중재는자폐범주성장애 아동의 초기 문해능력을 향상시키는데 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 본 연구는 구어 표현이 제한되더라도 텍스트 기반 AAC 체계 활용을 통해서 그림상징에서 텍스트 상징으로 확장할 수 있다는 가능성을 살펴보았다는 점에서 의미가 있다고 할 수 있겠다.

Objectives: This study investigated the effect of text-based AAC intervention for children with autism spectrum disorder. Methods: In this study, text-based AAC intervention was conducted on 3 children with autism spectrum disorder aged 6 years and older who had limited verbal skills by applying a multiple probe baseline design across participants. Letter-phoneme and word recognition ability in the baseline, intervention, and maintenance phases were examined. Results: The result of this study showed that text-based AAC intervention had a positive effect on improving the letter-phoneme and word recognition ability of children with autism spectrum disorder. Conclusion: Text-based AAC intervention using various visual symbols had a positive effect on improving the early literacy skills of children with autism spectrum disorder. This study is meaningful in that it examines the possibility of expanding from graphic symbols to text symbols through the use of the textbased AAC intervention even though verbal skills are limited.