조선시대 근기지역 서원의 강규와 강학

A Study on Lectures and Regulations of Seowon in the vicinity of Hanyang, the capital of the Joseon Dynasty

본 연구는 조선시대 근기지역 서원의 강규와 강학에 대한 사례 연구를 통해 서원 교육의 지역적 특징을 고찰하고 시대적 성격을 밝히는 것을 목적으로 한다. 근기지역 서원은 설립 초기인 16세기부터 강학이 진행되었다. 이 시기 강학 자료는 이이가 제정한 은병정사학규와 문헌서원학규에서 확인할 수 있는 데, 거재와 정기 강학을 토대로 운영되었던 근기지역 서원 교육은 자율성에 토대를 둔 경서 강학과 토론을 위주로 하였다. 17세기 후반 박세채가 제정한 근기지역 서원들의 학규들을 살펴보면 강학 교재와 강학 방식을 구체화하였다는 특징이 있다. 세부적으로 강학 교재의 범주를 명시하였으며, 謁廟나 檢察 등을 포함한 강회 절차를 마련하였다. 18세기 근기지역 노론･낙론계 서원들의 강학은 평가규정의 도입과 강학의례의 체계화로 요약된다. 이재에 의해 제정된 학규나 강규에 의하면 강회에 講誦 절차를 포함하거나, 봄･가을에 試講을 열어 원생들의 학업성취를 평가하였다. 김원행은 석실서원을 운영하며 이재의 평가규정을 수용함과 동시에 강학과 관련한 의례를 상세하게 제시하였는데, 이는 근기 지역 서원 강학 의례의 실례를 구체적으로 확인할 수 있다는 점에서 주목해 볼 수 있다. 이상과 같이 조선시대 근기지역 서원의 강규와 강학은 시기별로 체계화되는 경향을 보이며, 강학의 전문성을 강화하는 차원에서 진행되었음이 확인된다.

This study aims to examine the regional characteristics related to Seowon education through the case studies on the lecture methods and related regulations of Seowon (Private Neo-confucian Academy) distributed in Gyeonggi and Hwanghae-do, close to Hanyang during the Joseon Dynasty, and reveal the characteristics of the times. Seowons in these regions had been established since the 16th century, and it is confirmed that education was centered on the students who belonged to each Seowon. The lecture cases from that period can be found in the two regulations enacted by Yi-yi, which accommodated the socially accepted direction of Seowon education at the time by operating boarding learning and regular lectures. In addition, the study and discussion of Confucian Classics based on autonomy rather than strict control was encouraged. The local Seowon regulations established by Park-sechae in the late 17th century have the characteristic that they specifically stipulated learning materials and lecture methods. The learning sequence of the textbook was specified in detail, and the rituals, seating arrangement, and frequency were specified in relation to the lecture method. In the 18th century, Seowon education in these regions was summarized by the introduction of assessment regulations and the systematization of lecture ceremonies. According to the Seowon regulations enacted by Lee-jae, an assessment system was installed in the middle of lectures or an exam was held once in spring and autumn to assess students academic achievement. Kim, Won-haeng presented various ceremonies related to lectures in detail at Seoksil-Seowon, which he operated. As described above, the education method of the local seowon developed throughout the Joseon Dynasty was gradually systematized, and this is confirmed in textbooks, lecture methods, evaluations, and ceremonies.