자기 연구(self study)를 통한 초등 세계사 교육 실현 방안 탐색

Exploring Ways to Realize Elementary World History Education by Self-Study

이 연구는 글로벌 사회의 요구에 대응하여 초등 사회과 교육에서도 세계사 교육이 필요하다는 문제의식에서 출발하였다. 이에 본 연구는 그동안 초등 세계사교육에 관한 선험적인 이론적 연구만으로는 한계가 있다고 보고, 실제 초등학교현장에서 세계사 교육의 실현 방안을 탐색하고자, 교사의 자기 연구를 통한 현장기반 함의를 논의하는 데 목적을 두었다. 연구자가 약 1년간 비판적 동료들과 함께 5학년 학생들을 대상으로 세계사 교육을 실행하고 성찰한 결과는 다음과 같다. 첫째, 연구자는 초중등 교육과정과 교과서, 학생의 수준과 흥미, 교사의 교수내용지식을 고려하여 효율적으로 교육 내용을 선정하고 구성하였다. 둘째, 연구자는 교사 중심 설명식과 학생 중심 탐구식 수업을 병행하면서 초등 역사 수업의특성을 고려하며 상황에 최적화된 교육 방법을 활용하였다. 셋째, 연구자는 세계사 내용 지식과 교육과정 재구성력 부족, 한정된 시간 등과 같은 현실적 장벽을극복하기 위해 학습하는 교사가 되어 겸손한 자세로 이상과 현실의 간극을 메우기 위해 노력하였다. 이를 토대로 초등 세계사 교육을 실현 방안과 관련된 시사점을 제안하면 다음과 같다. 첫째, 초등 사회과 역사 영역을 주제 중심으로 편성할 필요가 있다. 둘째, 지구촌 문제를 중심으로 한 초등 사회과 영역 통합형 수업이 필요하다. 셋째, 초등 세계사 교육에 활용할 수 있는 다양한 교육 자료를 개발하고, 교원 연수를 지원해야 한다.

This study started with the awareness of the need for world history education in elementary social studies education in response to the needs of the global society. However the former studies has been limited to a theoretical research on elementary world history education. Therefore this study aims to discuss field-based implications through teacher’s self-study to explore ways to realize world history education in the actual elementary school field. The results of the researcher s implementation and reflection of world history education for 5th graders with critical colleagues for about a year are as follows. First, the researcher efficiently selected and organized the contents of the education in consideration of the elementary and secondary curriculum, textbooks, students level and interest, and teacher s PCK. Second, the researcher used an educational method optimized for the situation by considering the characteristics of elementary history classes while conducting teacher-centered explanatory and student-centered inquiry classes at the same time. Third, the researcher became a learning teacher to overcome realistic barriers such as lack of knowledge of world history content, lack of curriculum restructuring ability, and limited time, and tried to fill the gap between ideal and reality in a modest attitude. Based on the results, the implications related to the realization plan of elementary world history education are as follows. First, it is necessary to organize the field of elementary social studies history centering on the theme. Second, integrated lessons in the field of elementary social studies centered on global problems are needed. Third, it is necessary to develop various educational materials that can be used in elementary world history education and support teacher training.