코로나-19 상황에서 상담전공 학부생의 비대면 집단상담 실습 경험

Non-face-to-face Group Counseling Practice Experience for Undergraduate Students Majoring in Counseling during Covid-19

목적 본 연구는 코로나-19 상황에서 상담전공 학부생들의 비대면 집단상담 실습 경험을 탐구하고, 비대면 집단상담 실습수업의 가능성과 한계를 살펴보고자 한다. 방법 이를 위하여 경기도 소재 대학교 집단상담을 수강하는 상담전공 학부생 31명을 대상으로 비대면 집단상담 매회기 경험 보고서를 수집하였다. 수집된 269개의 자료는 Elo와 Kyngäe(2008)의 귀납적 내용분석 방법을 적용하여 개방코딩, 그룹화, 추상화의 총 3단계 과정을 통해 분석하였다. 결과 분석 결과 비대면 집단상담 실습 경험은 109개의 핵심개념으로 드러났으며, 각각의 개념은 25개의 하위범주와 7개의 범주로 나타났다. 그리고 연구참여자들의 경험을 잘 제공하기 위해 7개의 범주를 다시 4개의 영역으로 분류하였다. 7개의 범주로는 ‘타인의 시선과 자기개방에 대한 두려움’, ‘자기 이해의 촉진’, ‘집단원들과의 긍정적인 정서 경험’, ‘실질적인 변화의 경험’, ‘상호작용을 통한 성장’, ‘예비상담자로서의 배움’, ‘비대면 상담 환경에 기인한 경험’으로 나타났다. 4개의 영역은 ‘집단 경험에서의 어려움’, ‘성장집단의 치료적 요인’, ‘학습 경험’, ‘비대면 상담 경험’으로 분류되었다. 결론 연구결과를 바탕으로 상담 전공 학부생들의 비대면 집단상담 실습 경험의 특징과 시사점을 논의하였다. 본 연구가 비대면 교육 현장에서 상담전공 학부생들에게 질 높은 실습 수업을 위한 다양한 시사점을 제공할 것으로 기대한다.

Objectives This study explores the experiences of non-face-to-face group counseling practice for undergraduate counseling majors in COVID-19 situations, and examines the possibilities and limitations of non-face-to-face group counseling practice. Methods To this end, 31 undergraduate students who took a group counseling at a university in Gyeonggi-do collected a non-face-to-face group counseling experience report. The 269 data collected were analyzed in a total of three steps: open coding, grouping, and abstraction by applying the inductive content analysis methods of Elo and Kyngäe(2008). Results As a result of the analysis, 109 core concepts were revealed in the non-face-to-face group counseling practice experience, and each concept was divided into 25 subcategories and 7 categories. And to provide a good experience for the study participants, 7 categories were further divided into 4 areas. The seven categories are ‘fear of others’ gaze and self-opening’, ‘promotion of self-understanding’, ‘positive emotional experience with group members’, ‘experience of substantial change’, ‘growth through interaction’, ‘learning as a preliminary counselor’, and ‘experience due to non-face-to-face counseling environment’. In the four domains, ‘difficulty in group experience’, ‘therapeutic factors of growth group’, ‘learning experience’, and ‘non-face-to-face counseling experience’ were classified into four domains. Conclusions Based on the research results, implications for the experience of non-face-to-face group counseling practice of undergraduate counseling majors were discussed.