초등학급에서 학생의 저항행동에 대한 구성개념 분석

Analysis of the constructs of students resistance behavior in elementary school

연구목적 이 연구는 초등학교 학생들의 저항행동의 속성을 구체적으로 이해하기 위한 것으로, 학생들이자신의 저항행동에 대해 어떻게 인식하고 개념화하고 있는지를 밝히는 데 목적이 있다. 연구방법 이를 위하여 충청북도에 소재한 A초등학교 6학년 학생을 대상으로 자료를 수집하였고, 레퍼토리그리드 기법을 활용하여 저항행동에 대한 구성개념을 분석하였다. 연구결과 초등학생의 저항행동을 구분하는 개념은 ‘행동빈도’, ‘주변사람 활동 방해 여부’, ‘활동적-소극적성향’, ‘수업에 영향 여부’, ‘남-여학생 경향’, ‘선생님 통제 여부’, ‘주변사람 상심 여부’, ‘관심유도-이탈경향’, ‘수업-수업 외 경향’ 등으로 나타났다. 결론 저항행동에 대한 구성개념을 분석한 결과, 학생들에 대한 개인적 관심과 지원이 충분히 이루어진다면수업에 대한 참여가 높아질 수 있고, 소극적으로 전달되는 수업에 대한 불만을 상세화해 줌으로써 수업과관련하여 직면한 문제를 해결할 수 있음을 시사하였다.

Purpose: The purpose of this study was to analyze Resistance Behavior as conceptualized by elementaryschool students. Methods: To achieve this purpose, the characteristics of the Resistance Behavior recognized or practicedby elementary school students were analyzed using the Repertory Grid technique, which is a representativeresearch method of Personal Construct Psychology. Results: Elementary school students categorized their constructs of Resistance Behaviors such as‘Frequency of behavior’, ‘Whether it interferes with surrounding people’s activities or not’, ‘Activestudent or Passive student’, ‘Whether it affects class learning or not’, ‘Male student or Female student’,‘Whether the teacher controls it or not’, ‘Whether it hurts the others or not’, ‘In- or Out-of-class’,‘To get attention or To get out of class’. Conclusion: As a result of analyzing the constructs of Resistance Behavior, if personal interest andsupport for students are sufficiently provided, student’s participation in class learning can be increased. And it was suggested that classroom problems could be resolved by detailing dissatisfaction withthe class passively delivered from Resistance Behaviors.