다문화 학습자의 대학 고전수업의 문화적 변인들과 학습효과에 대한 실증연구

An Empirical Analysis on Multicultural Learner’s Variables and Learning Effects in Classics Reading Classes

본 연구는 한국인과 외국인 학생으로 이루어진 다문화 학생들의 고전과 고전수업에 대한 인식변인들 의 차이성과 이러한 학습변인들이 고전수업의 학습효과에 어떤 영향을 미치는지 분석하였다. t 검정과 교차분석 그리고 판별분석 결과, 고전수업을 통하여 한국인 학생이 외국인 학생보다 더 논리적 사고력이 신장되고 수업을 통하여 고전에 대한 흥미가 제고되는 있는 것으로 나타났다. 회귀분석 결과, 고전수업의 학습변인들인 고전에 대한 평소 흥미, 중요성, 필요성, 독서량 등은 고전수업의 학습효과인 필요성과 수업의 만족도에 대하여 직접적인 영향을 못 미치고 있다. 그러나 고전수업을 통한 표현력과 발표력의 향상과 논리적 사고력 향상, 그리고 고전의 흥미 등의 인식변인은 고전읽기 학습효과들인 고전수업의 필요성과 수업의 만족도에 영향을 미치고 있다. 경로분석 결과, 고전에 대한 중요성에 대한 변인은 고전수업의 학습효과에 대해서 직접적인 영향을 미치지는 않았지만, 표현력과 발표력의 향상, 논리적 사고력 향상, 그리고 고전의 흥미라는 매개변인을 통하여 고전수업의 학습효과에 간접적으로 영향을 미치는 매개효과를 가지고 있는 것으로 나타났다

This study empirically analyzes the relationship between the multicultural learning variables and the learning effects of classics reading lessons regarding Korean and foreign students. The t-test, cross tabulation table, and discriminant analysis showed that Korean students improved their logical thinking power and became more interested than foreign students through the classic reading classes. The regression analysis showed that the recognition variables such as interest level, importance, necessity, and the reading of the classics did not influence the learning effects of classics reading class in regards to the necessity of the classics and the satisfaction level derived from classics reading classes. However, the improvement in presentation and the power of expression, logical thinking power, and the interest in the classic classes did affect the learning effects of classics reading class. As for the path analysis, while the recognition variable regarding the importance of the classics did not directly affect the learning effects of the classics reading classes, it appeared to indirectly influence the learning effects via the mediate variables of the enhancement of presentation and power of expression, logical thinking power, and the interest in these classic reading classes.