초등학교 교감의 직무역량모델 개발

Development of a Job Competency Model for Elementary School Vice Principals

이 연구의 목적은 초등학교 교감의 직무역량모델을 개발하는 것이다. 본 연구에서는 초등학교 교감의 직무역량모델을 개발하기 위해 Spencer와 Spencer(1993), Lucia와 Lepsinger(1999)가 제시한 역량모델링 방법을 절충하여 이용하였다. 고성과자 교감 7명을 대상으로 한 행동사건인터뷰와 교감의 업무수행을 가까운 거리에서 관찰할 수 있는 직무관련인 6명을 대상으로 한 심층인터뷰를 통해 초등학교 교감의 직무역량모델 초안을 도출하였다. 이후 각 6명으로 구성된 두 팀의 포커스그룹 인터뷰를 통해 직무역량모델 잠정안을 도출하였다. 마지막으로 전문가 패널 30명을 대상으로 한 내용타당도 검증을 통해 초등학교 교감의 최종 직무역량모델을 확정하였다. 이는 초등학교 교감의 7개 직무영역, 그리고 이에 따른 21개 직무역량과 91개의 행동지표로 구성된다. 본 연구에서 개발한 초등학교 교감의 직무역량모델은 중간관리자로서 교감이 갖추어야 하는 직무역량을 구체적으로 제시하고 있다는 점에서 연구의 의의가 있다.

The purpose of this study was to develop a job competency model for elementary school vice principals. In this study, competency modeling methods suggested by Spencer and Spencer(1993) and Lucia and Lepsinger (1999) were used complementarily to develop a job competency model for elementary school vice principals. Through behavioral event interviews and in-depth interviews with 13 field experts, a draft job competency model for elementary school vice principals was drawn. Interviews with two focus groups consisting of six participants was conducted to derive a provisional competency model. In addition, by conducting a content validity survey of 30 expert panels, the final competency model was established by securing CVR values, convergence, agreement, and stability. Through this, 21 job competencies and 91 behavioral indicators were developed according to seven job areas of elementary school vice principals. The job competency model for elementary school vice principals developed in this study is meaningful in that it specifically presents the job competency that vice principals must have as an intermediate manager and can provide the basis for improving the job competency of elementary school vice principals.