2020년 3월 11일, 세계 보건기구(WHO) 사무총장은 코로나19(COVID19) 전염병에 대하여 세계적 대유행을 뜻하는 ‘팬데믹(Pandemic)’ 현상으로 선포했다. 코로나19 발생 전후 인류의 삶은, 그 양상이 명확하게 갈린다는 점에서 역사의 전환점으로 기록될 것이다. 대한민국에서 코로나19 확진자가 첫 발생한 2020년 1월 8일부터 최근인 2021년 말엽에 이르기까지 약 2년에 가까운 시간이 흘렀다. 전염병과의 긴 동행은 개인의 선택이 아닌 국민 모두가 합심하여 적응해 내야만 하는 시대의 흐름이었으며, 결과적으로 이러한 노력은 문화, 산업, 정치, 예술 등 사회 전반에 새로운 변화를 주도하는 출발점이 되었다. 도예분야 역시 언택트(Untact) 문화의 확산에 따른 급속한 테크놀로지의 발달에 호응하며, 작품 형식은 물론 이를 교육에도 적절히 융합하려는 시도가 나타난다. 위드코로나와 같은 거리두기 완화 정책을 시작으로, 추후 코로나19의 정상화로 인한 도예실기교육의 온전한 대면 수업 회귀가 근접해 있다. 이에 앞서, 기존 온라인 비대면 교육에서의 장점을 어떻게 효과적으로 실기교육에 적용할 것인가에 대하여 생산적인 계획이 필요할 것이다. 본고에서는 이른바 역전(逆轉)학습이라 일컬어지는 플립드러닝(Flipped Learning)의 개요를 분석하여 도예실기교육으로의 적용 가능성을 탐구하였다. 동영상 컨텐츠의 사전 학습 활용 및 실시간 화상프로그램의 지속적인 실기 접목은 그 출발점이 될 것이라 기대한다.
On March 11, 2020, director of the World Health Organization (WHO) declared the COVID-19 as a Pandemic phenomenon, meaning a global contagious disease. COVID-19 affects human life and change all the aspects clearly. This is due to the fact that this phenomenon will be recorded as a turning point in human history. Nearly two years have passed from January 8, 2020, when the first confirmed case of COVID-19 in Republic of Korea, to the most recent, the end of 2021. The long accompaniment with the epidemic was not an individual choice, but a enormous flow in which all citizens had to adapt, cooperate together. As a result, these efforts became a starting point to lead new changes in society, including culture, industry, politics, and art. The field of ceramic art also responds to the rapid development of technology due to the spread of the Untact culture, and attempts to properly converge it not only in the form of work but also in education. Starting with the government s policy, such as With Corona , return of normal practical ceramic education is coming close. Prior to this, proper planning will be needed on how to effectively apply the advantages of existing online non-face-to-face education to practical education. In this paper, we analyzed the outline of Flipped learning , which is called reverse learning, and explored its applicability to practical ceramic education. It is expected that the use of pre-learning of video contents and continuous practical application of real-time video programs will be the useful starting point.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도예실기교육의 플립드러닝 설계 방안
Ⅲ. 결론