중학생의 자기주도학습과 온라인 수업 적응 간의 관계에서 학습몰입의 매개효과

The Mediating Effects of Learning Flow on the Relationship between Self-Directed Learning and Online Class Adaptation of Middle-school Students

본 연구의 목적은 중학생의 자기주도학습과 온라인 수업 적응 간의 관계에서 학습몰입의 매개효과를 알아보는 것이다. 이를 위해 부산시 소재 중학생 244명을 대상으로 자기주도학습, 학습몰입 및 온라인 수업 적응 검사를 실시하였다. 이들 변인 간의 관계를 알아보기 위해 상관분석을 실시하였고, 학습몰입의 매개효과를 검증하기 위하여 위계적 중다회귀분석을 실시하였다. 연구결과, 자기주도학습과 학습몰입 및 온라인 수업 적응 간의 유의미한 정적 상관을 확인할 수 있었으며, 자기주도학습과 온라인 수업 적응 간의 관계에서 학습몰입의 완전매개효과가 검증되었다. 이는 중학생의 온라인 수업 적응에 영향을 미치는 학습몰입과 자기주도학습에 대한 중재의 중요성을 시사한다.

The purpose of the study was to examine the mediating effects of learning flow between self-directed learning and online class adaptation of middle-school students. 244 middle-school students in Busan were surveyed using the Self-Directed Learning Scale, Learning Flow Scale and Online Class Adaptation Scale. Correlation analysis was conducted to examine the relationships among these variables. Hierarchical multiple regression analysis was conducted to test the mediating effects of learning flow. In conclusion from the results and discussions, there are positive correlations among self-directed learning, learning flow and online class adaptation. Learning flow operated as a mediating factor between the self-directed learning and online class adaptation. These results suggest the importance of psychological intervention to improve learning flow and self-directed learning that affect online class adaptation of middle-school students.