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열린교육연구 제30권 제3호.jpg
KCI등재 학술저널

COVID-19 비대면 교육과정 운영에 관한 교사들의 인식과 경험

미국 초등교사들을 중심으로

본 연구의 목적은 미국 초등학교 교사들을 중심으로 COVID-19 이후 실시된 온라인 교육과정의 개발 및 운영 경험을 분석하는 데 있다. 이를 위해 연구자는 미국 중서부 M 지역에 있는 VN 초등학교 유치원 교사 2명 그리고 2학년 교사 2명 총 4명을 대상으로 전화 면담을 시행하였다. M 지역은 2020년 3월 COVID-19 감염 확산세를 보이면서 모든 학교 건물이 폐쇄되었다. 이와 동시에 M 지역교육청은 지역 내 모든 학교가 비대면 온라인 수업을 시행하도록 하였다. VN 초등학교 교사들과의 면담 결과 비대면 전환은 COVID-19 봉쇄령 직후 2주간 교육청 수준에서 교사 수준에서 신속하게 이루어졌다. 교육청 차원에서는 교육청에 등록된 모든 학생에게 학교 이메일 계정이 연동된 기자재가 배부되었으며, 교사들은 온라인 수업에 적합한 교육과정 주제 선정과 자료 개발이 이루어졌다. 이와 같은 빠른 전환 이면에는 팬데믹 상황 이전부터 학교 인터넷망 구축과 크롬북 활용이 수업 시간에 이루어졌으며 교사들이 교육과정 주제 선정에 있어 자율권을 보장받았기 때문으로 여겨졌다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 본 연구는 한국 비대면 온라인 교육을 위한 방안을 제언하였다.

This qualitative study examined American teachers' experiences and perceptions of teaching virtual classes during the Covid-19 pandemic period. Data was collected through individual phone interviews with 2 kindergarten teachers and 2 second grade teachers at VN Elementary School in the M school district which is located in the Midwest of the United States. The M district had a radical increase in COVID cases during March of 2020 so that all of the schools in the area were closed down. The school district had all the schools go with virtual learning through the end of the school year. According to the results, the shift to the virtual learning was made in an efficient way. The school district sent Chromebooks to all the students and teachers redesigned the curriculum which would be more suitable for the virtual learning environment. This neat process was possible because the students already used Chromebooks in their classrooms and teachers already practiced their own autonomy in choosing curriculum topics and methods. Based on these findings, the researcher made some suggestions for online education in South Korea.

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법과 절차

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

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