코로나19 상황에서 대학생의 정의적 학습행동, 우울과 학업적 적응과의 관계

The Effect of College Students’ affective learning behavior and depression due to their academic adjustment during COVID-19: Meditating effect of depression

본 연구의 목적은 코로나19 상황에서 대학생들의 정의적인 학습행동과 우울이 학업적 적응과 어떠한 관계가 있는지 살펴보는데 있다. 연구대상은 대학생 1,421명이었으며, 측정도구는 대학생의 정의적 학습행동은 차민정(2018)의 연구에서 정의적 학습행동 특성에 관한 문항, 우울은 김효정 외(2020)연구에서 사용한 최진오(2018)의 도구, 학업적 적응은 강대식(2013)연구에서 사용된 것을 사용하였다. 자료분석을 위해서는 상관관계, 위계적 회귀분석, 매개효과 분석을 실시하였다. 연구결과 정의적 학습행동, 우울, 학업적 적응은 서로 유의미하게 관련되어 있었다. 또 코로나19 상황에서 대학생의 정의적 학습행동과 우울은 학업적 적응을 예측하는 변인으로 나타났으며, 우울은 학생들의 정의적 학습행동과 학업적 적응을 부분매개하는 것으로 나타났다. 본 연구는 코로나19 상황에서 대학생들의 학업적 적응에 영향을 미치는 요인으로 학생의 정의적 학습행동과 우울의 관련성을 밝혔고 특히 우울이 정의적 학습행동과 학업적 적응을 연결하는 매개변인이 될 수 있음을 규명하였다는 점에서 의의가 있다.

The purpose of this study is to investigate the effect of college students depression and affective learning behavior to their academic adjustment during COVID-19. The subjects were 1421 students in A university. Instruments used in this study were: 1) Affective Learning Behavior Scale 2) Depression Scale and 3) Academic adjustment Scale. Data was analyzed using Pearson’s correlation and hierarchical multiple regression analysis. The results of this study show that college students affective learning behavior and depression were related to their academic adjustment during COVID-19. Regression analysis indicate that college student’s affective learning behavior and depression is the predictor of variance in student’s academic adjustment. Also students’ depression has a mediation effect between college students’ affective learning behavior and academic adjustment.