프랑스 초·중등학교 기술교육과정 분석

Analysis of the Technology Curriculum in French Elementary and Secondary Schools

본 연구에서는 프랑스 초·중등 모든 학교급과 학년에 공통으로 적용되는 국가 기술교육과정 및 그에 따른 교과서를 분석하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 프랑스 2015년 개정 기술교육과정 및 교과서 내용을 중심으로 관련 자료를 분석하는 문헌 연구 방법을 택하였다. 연구결과 프랑스 교육과정의 첫 번째 특징 초등학교, 중학교, 고등학교의 학교급별뿐만 아니라 별도의 학습 주기별로 이원적으로 관리되는 특징을 가지고 있음이 나타났다. 둘째 각 학습 주기별 기술교육과정 학습내용의 목적과 성격, 학습 내용체계가 상당히 다름을 알 수 있었다. 이러한 프랑스 기술교육과정 분석을 통해 향후 우리나라 기술교육 체계 구축 방향에 대한 시사점을 제시하였다.

The purpose of this study was to analyze the national technology curriculum and textbooks commonly applied to all school levels and grades of elementary and secondary schools in France. To this end, a literature research method was chosen to analyze related data focusing on the contents of the technology curriculum and textbooks revised in France in 2015. As a result of the study, it was found that the first characteristic of the French curriculum is that it is managed in a dual way not only by the school level of elementary, middle, and high school, but also by a separate learning cycle. Second, it was revealed that the purpose and nature of the learning contents of the technology curriculum for each learning cycle and the learning content system were quite different. Through this analysis of the French technology curriculum, we suggest implications for the future direction of Korea's technological education system.