토픽모델링을 통한 우수 원격수업 특성 및 요소 연구

A Study on the Characteristics and Elements of Best Distance Learning Lecture through Topic Modeling

목적 이 연구는 코로나19 상황으로 변화된 교육환경에 따른 우수 원격수업의 특성 및 요소를 파악하여 효과적인 원격수업의 질 관리 요소 및 시사점을 제공하는 것을 목적으로 한다. 방법 수도권 소재 A대학 재학생 324명(1,178건)과 교수자 459명(459건)을 대상으로 구글 설문을 이용하여 자료를 수집하였으며, 수집된 자료는 토픽모델링의 LDA기법을 활용하여 분석하였다. 결과 교수자와 학습자가 인식하는 우수 원격강의의 요소는 각 4개의 토픽으로 추출되었다. 학습자의 설문에서 추출된 토픽은 ‘문제 상황 발생에 대응한 신속한 대처’, ‘원격교육 관련 교수설계에 따른 강의 질 차이’, ‘체계적인 원격수업 준비와 원활한 소통’, ‘원격수업에 적합한 커리큘럼 재구성’이었다. 교수자 설문에서 추출된 토픽은 ‘원격교육에 필요한 환경 및 장비 지원’, ‘원격수업을 위한 정확한 지침’, ‘원격수업의 명확한 성적 지침 기준 제공,’ ‘원격교육에서의 원만한 소통’이었다. 결론 본 연구 결과를 통하여 원활한 원격수업이 운영되기 위해서는 교수자와 학습자 모두 원격수업 참여에 필요한 기본적인 미디어 리터러시 역량을 갖춰야 하며 원격수업 환경에 부합하는 교수⋅학습의 재설계(예: 원격수업에 맞는 체계적인 강의 재설계, 상호작용, 수업평가 기준안 등)가 필요하다는 실천적 함의와 향후 연구를 제안하였다.

Objectives The purposes of this study is to identify the characteristics and elements of exemplary remote learning, provide factors that control the quality of effective remote learning, and present implications according to the educational environment changed by the COVID-19 situation. Methods For this study, a total of 324 students(1,178 case) and 459 instructors(459 case) in University A located in Seoul were surveyed using Google Survey, and the collected data was analyzed through topic modelling’s LDA method. Results Survey results show that instructors and students each perceived four topics of remote learning elements. Topics extracted from the students’ surveys are “prompt response to problems that occur”, “difference in the quality of lectures according to the instructors’ design of remote lectures”, “systematic preparation of remote learning and good communication”, and “recreating a curriculum that is suitable for remote learning”. Topics extracted from the instructors’ survey are “supporting the environment and equipment needed for remote learning”, “specific guidelines for remote learning”, “provision of clear grading guideline for remote learning”, and “good communication in remote learning.” Conclusions The results of this study present practical implications for smooth remote learning, such as the need for both students and instructors to have basic media literacy necessary for remote learning and the need to redesign teaching and learning to fit the remote learning environment(e.g., systematic redesign of lectures, interaction, class evaluation criteria, etc., appropriate for remote learning), and propose future research topics.