중학생이 지각하는 부모양육태도가 다문화 감수성에 미치는 영향

자아존중감의 매개효과

목적 최근 다문화 중학생의 급격한 증가로 인한 다문화 학교사회 진입 현실에서 다문화의사소통능력 중 정서적 영역을 담당하는 다문화감수성은 다문화 공존과 민주시민 발달역량에 중요한 요인이다. 중학생이 지각하는 부모의 긍정적 양육태도(감독, 애정, 합리적 설명)와 긍적적 자아존중감은 중학생 청소년들의 다문화 감수성 함양에 영향을 미친다. 따라서 본 연구에서는 중학생이 지각하는 부모양육태도가 다문화 감수성에 미치는 직접적인 영향을 분석하고, 이 경로에서 자아존중감의 매개효과를 검증하는 데 있다. 방법 이를 위해 군집표본추출을 통해 서울과 경기도 일부 지역에 거주하는 중학생 총 743명을 대상으로 2017년 6월 27일부터 7월 20일까지 자기 보고식 설문조사를 실시하고, 응답이 성실한 689명의 설문지를 최종 자료로 활용하였다. 연구분석 방법은 SPSS 25.0와 AMOS 25.0 프로그램을 이용하여 기술통계와 신뢰도 검사, 상관관계, 확인적 요인분석, 구조방정식 모형 확인 분석을 하였으며, 매개효과의 유의성 검증을 위해 부트스트래핑(bootstrapping)과 소벨 테스트(Sobel test) 방법을 활용하였다. 결과 연구분석 결과, 중학생이 지각한 부모양육태도는 직접적으로 다문화 감수성에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그리고 중학생이 지각하는 부모양육태도가 다문화 감수성에 미치는 영향에 대해 자아존중감의 매개효과 또한 유의미한 것으로 나타났다. 따라서 중학생이 지각한 부모양육태도와 자아존중감은 다문화 감수성에 직⋅간접적으로 영향을 미치는 주요 요인으로 확인되었다. 결론 이는 다각적 부모교육을 통한 긍정적 부모양육태도 형성을 돕는 것이 이를 지각하는 중학생의 긍정적 자아존중감을 증진 시키게 되며 궁극적으로 다문화 감수성을 높인다고 볼 수 있다. 따라서 중학생의 정서적 의사소통 능력인 다문화감수성 향상을 위해 부모교육 및 자아존중감을 높여주는 교과교육의 방향성을 구체적이고 실천적인 다문화 교육 방안 마련을 위한 정책적 함의를 제시한다.

Objectives In the reality of entering a multicultural school society due to the rapid increase in multicultural middle school students, multicultural sensitivity, which is responsible for the emotional domain of multicultural communication skills, is an important factor for multicultural coexistence and the ability to develop democratic citizens. Parents' positive parenting attitudes (supervision, affection, rational explanation) and positive self-esteem perceived by middle school students affect the cultivation of multicultural sensibility of middle school students. Therefore, the purpose of this study is to analyze the direct effect of the parenting attitude perceived by middle school students on multicultural sensitivity, and to verify the mediating effect of self-esteem in this pathway. Methods For this purpose, a self-report survey was conducted from June 27 to July 20, 2017 for a total of 743 middle school students residing in some areas of Seoul and Gyeonggi-do through cluster sampling. The questionnaire was used as the final data. For the research analysis method, descriptive statistics and reliability test, correlation, confirmatory factor analysis, structural equation model confirmation analysis were performed using SPSS 25.0 and AMOS 25.0 programs. Bootstrapping and Sobel test were performed to verify the significance of mediating effects. Results As a result of the research analysis, it was found that the perceived parenting attitude of middle school students directly had a significant effect on multicultural sensitivity. In addition, the mediating effect of self-esteem was also found to be significant for the effects of parenting attitudes perceived by middle school students on multicultural sensitivity. Therefore, parenting attitudes and self-esteem perceived by middle school students were confirmed as major factors that directly and indirectly affect multicultural sensitivity. Conclusions This can be seen that helping to form a positive parenting attitude through multi-faceted parenting education enhances the positive self-esteem of middle school students who perceive it, and ultimately increases their multicultural sensibility. Therefore, to improve multicultural sensitivity, which is the emotional communication ability of middle school students, the direction of parent education and subject education that instills self-esteem is presented with policy implications for preparing concrete and practical multicultural education plans.