대집단 강의에서 소그룹 협동 학습을 통한 자기 주도학습 강화 연구

A Study on Strengthening Self-directed Learning through Small Group Collaborative Learning in Large Group Lectures

교육이 이루어지는 현장에서 학습자들의 자발적 혹은 비 자발적인 학습 참여는 모든 교수-학습의 기본적인 전제가 된다. 교수-학습의 현장에서 학생 개개인의 특성을 이해하고 그들의 학습 유형에 맞게 가르쳐야 함을 알고 있음에도 불구하고 실행이 어려운 것은 학습자 개개인이 다른 역량, 조건, 문화적 배경을 갖고 있으며 특별히 다양한 학습 유형을 지니고 있기 때문이다. 신학대학의 학습 과정은 목회 사역을 위한 기본적 소양을 갖추기 위한 이론적 학습만 아니라 장차 사역하게 될 목회현장에서 일어나는 다양한 내용들에 대한 실천적인 학습이 함께 이루어지는 과정이다. 이 과정에서의 학습은 신학적 이론의 성찰뿐 아니라 교수의 지도와 훈련, 학교 공동체 안에서의 인격 수양 등을 통해서 종합적으로 이루어져야 한다. 그러므로 기독교 신학과 목회와 관련된 지식들의 일방적 전달을 위한 수업보다는 훨씬 더 종합적인 배움의 과정이 되어야 한다. 그러나 현재 진행되고 있는 필수 과목들의 교육 과정은 대 집단 수업으로 진행되기 때문에 교수들과 학생들 간의 멘토링적 관계가 형성되기 매우 어렵고 내용의 일방적 전달의 교육이 주류를 이루는 경직된 분위기에서 이루어지는 경향이 많다. 이런 분위기 속에서 학습에 있어 학습자의 자발성과 적극성을 기대하는 것은 매우 어렵다고 할 수 있다. 그러므로 본 연구의 필요성은 자기 주도학습을 통한 협동 학습을 통하여 수업에서 개별학습의 기회를 제공할 뿐만 아니라 공동의 작업을 통해서 시너지를 창출하게 되는 유익이 있다. 본 연구는 수업에서 흔히 관찰되는 학생들의 수동적인 학습 태도로 인한 학습 효과의 저하를 극복하고 학생의 학습 동기를 높이고 자기 주도학습을 강화하기 위한 방안으로 소그룹 협동 학습을 활용하고자 시도하였다.

Whether voluntary or involuntary in the field of education, learner participation is a basic premise for all teaching-learning. We know that each student should understand the characteristics of each student and teach according to their learning type but the reason why it is difficult to implement is that each learner has different competencies, conditions, and cultural backgrounds and has particularly diverse learning types. The learning process of the theological university is not only a process of theoretical learning aimed at providing basic knowledge for pastoral ministry. It also seeks to provide practical learning in the pastoral field that will be served pastors in the future. Learning in this process should be comprehensively conducted not only through reflection on theological theory, but also through the guidance and training of professors and through character training within the school community. Therefore, it should be a much more comprehensive learning process than a class for unilateral delivery of knowledge related to Christian theology and ministry. However, it is very difficult to establish a mentoring relationship between professors and students because the curriculum of the required subjects is conducted in large groups and education tends to take place in a rigid atmosphere. Therefore, the approach examined in this study has the advantage of not only providing opportunities for individual learning in class through cooperative learning through self-directed learning, but also creating synergy through joint work. This study overcomes the decline in learning effectiveness due to the passive learning attitude of students commonly observed in class and it was intended to use small group cooperative learning as a way to increase students’ motivation for learning and strengthen self-directed learning.