초등학교 학생들의 등호 개념 이해 실태분석

An analysis of the realties of understanding equality concept in elementary school students

본 연구는 대구광역시 달서구에 소재하는 P초등학교에서 저, 중, 고학년을 담당하는 교사 3명이 담당하고 있는 학생 72명을 연구대상으로 학생 검사지 제작 및 투입, 수업 관찰 및 분석을 통한 초등학생들의 등호 개념에 대한 이해 실태 양상을 분석하여 학생들의 등호 개념지도 시 현장 교사들에게 도움을 주는데 있으며 분석한 연구결과는 아래와 같다. 첫째, 학생들은 대체로 산술식보다 대수식을 관계적 측면으로 파악하는 경향이 있으며, 학년이 올라갈수록 산술식을 읽을 때, 관계적 등호 읽기보다 조작적 등호 읽기가 이루어지고 있었다. 둘째, 학생들은 등호 문맥에 크게 상관없이 학년이 올라갈수록 문제 해결에 있어 높은 정답률을 보였지만, 등호를 각 대상 사이의 관계로 해석하여 두 대상(값)이 같은 것으로 관계적으로 이해하기보다는 주어진 산술식에 대한 연산의 결과와 관련지어 등호를 조작적으로 이해하고 있었다. 셋째, 학생들은 상황에 알맞은 식을 세우고 문제를 해결해가는 과정에서 등호 활용 과정에 여러 가지 오류를 보였다. 넷째, 학생들은 연산이 왼쪽에 있는 표준 문맥의 등식에 익숙하여 등호의 오른쪽에 연산이 있거나 양쪽에 연산이 없는 다른 문맥의 등식을 인정하지 않고, 등호가 포함된 전체 문맥을 파악하지 못하여 참ㆍ거짓을 바르게 판단하지 못하는 경우가 많았다.

The purpose of this study is to investigate elementary school students' comprehension of the equality concept. To solve this problem, three elementary school teachers are chosen for this study, and a pencil-and paper tests for comprehension of the equality concept targeting 72 students for elementary school that the teachers are in charge of the students was carried out. As a results, we could get some suggestive points of knowledges to consider when teachers teach equality concept to students.