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통일교육연구 제19권 제1호.jpg
KCI등재 학술저널

성인 학습자 참여 동기 증진을 통한 평화ㆍ통일교육 방안 연구

본 연구는 평생교육 이론을 바탕으로 성인 학습자 특성에 따른 참여 동기를 증진 하여 평화ㆍ통일교육을 활성화하기 위한 방안을 탐색하고자 하는 연구이다. 연구에 서는 학습자 특성에 기초하여 ‘평화ㆍ통일교육 학습 참여 동기’와 ‘평화ㆍ통일교육 학습 효능감’을 정의내리고, 평화ㆍ통일교육에의 실천 방안으로서 4단계의 접근을 제안했다. 그 단계는 평화ㆍ통일교육 프로그램을 실시하기 이전에 필요한 ‘학습자 특성 분석’, 학습 초기 ‘학습 참여 증진’, 학습을 통해 이루어지는 ‘자기 효능감’ 제고, 마지막으로는 학습자의 참여 성과 분석 및 평가와 이를 바탕으로 한 환류 단계를 제시했다. 또한 각 단계별로 10가지씩 총 40가지의 항목을 자가진단표 형태로 정리 하여 제시했다. 본 연구는 평생교육의 관점을 통해 학교 전 교육, 학교 교육, 사회 교육 간 체계성과 지속 가능성에 바탕을 둔 평화ㆍ통일교육의 기초적인 연구로서 의미를 지닌다. 또한 본 연구는 다양한 성인 학습자들의 유형과 특성을 바탕으로 평 화ㆍ통일교육 프로그램의 다양성을 증진하는 데 기여할 수 있다.

This study aims to explore ways to activate peace and unification education by enhancing participation motivation according to the characteristics of adult learners based on lifelong education theory. In this study, based on the characteristics of learners, ‘motivation to participate in peace and unification education learning’ and ‘peace and unification education learning efficacy’ were defined, and a four-step approach was proposed as an action plan for peace and unification education. These steps include ‘learner characteristics analysis’, ‘promoting learning participation’ in the early stages of learning, enhancing ‘self-efficacy’ through learning, and finally analyzing and evaluating learners’ participation performance and Based on the reflux step, we presented. In addition, a total of 40 items were presented in the form of a self-diagnosis table, 10 for each stage. This study is meaningful as a basic study of peace and unification education based on systemicity and sustainability among preschool education, school education, and social education through the perspective of lifelong education. In addition, this study can contribute to promoting the diversity of peace and unification education programs based on the types and characteristics of various adult learners.

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 선행 연구 탐색

Ⅲ. 학습자 특성과 학습자 참여 동기

Ⅳ. 평화ㆍ통일교육 참여 동기 증진 방안 제언

Ⅴ. 나가며

참고문헌