온라인 학습특성이 자기결정성 욕구, 학업성취에 미치는 영향

Effect of Online Learning Characteristics on Self-determination Needs, Self-efficacy and Academic Achievement

온라인 교육은 공간과 시간 등 여러 가지 통제나 제약에서 벗어나 학습내용과 교습법을 표준화하고 객관성을 확보할 수 있다는 점에서 그 가치를 연구해볼 충분한 이유가 있다. 본 연구의 목적은 온라인 교육이 4차 산업혁명 시대에 적합한 문제해결 중심의 학습성과를 높일 수 있는 학습자 중심 수업방안이 되기 위한 조건을 제시하고자 한다. 본 연구에서는 선행연구를 기반으로 온라인 학습의 특성과 자기결정성 욕구 및 학업성취와의 영향 관계를 규명하고자 하였다. 서울시, 부산시 및 경기도에 거주하는 온라인 학습 경험이 있는 한국인 대학생 117명을 대상으로 설문지를 배포하였으며, 설문 문항은 5점 척도로 구성하였다. 가설을 검증하기 위하여 SPSS 23.0을 사용하여 회귀분석을 실시하였다. 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 온라인 학습의 특성이 학업 동기 및 성취에 긍정적인 영향을 미친다. 둘째, 온라인 학습의 특성은 자기결정성 욕구 충족에 긍정적인 영향을 미친다. 셋째, 자기결정성 욕구 충족은 학업 동기 및 성취에 긍정적인 영향을 미친다. 넷째, 자기결정성 욕구의 충족 정도는 온라인 학습 특성과 학업수행 만족도와의 관계에서 매개역할을 하는 것으로 나타났다. 따라서 온라인 학습 프로그램을 설계함에 있어서, 자기결정성 욕구를 충족시킬 수 있도록 설계할 필요가 있음을 시사한다.

Online education has good reason to study its value in that it can standardize learning content and teaching methods and secure objectivity, away from various controls and restrictions such as space and time. The purpose of this study is to present conditions for online education to become a learner-centered teaching plan that can increase problem-solving-oriented learning outcomes suitable for the era of the 4th industrial revolution. This study attempted to investigate the relationship between the characteristics of online learning, self-determination needs and academic achievement based on previous studies. The questionnaire was distributed to 117 Korean university students with online learning experiences living in Seoul, Busan, and Gyeonggi-do, and the questionnaire was composed of a 5-point scale. To verify the hypothesis, regression analysis was performed using SPSS 23.0. The results of the study are summarized as follows. First, the characteristics of online learning have a positive effect on academic motivation and achievement. Second, the characteristics of online learning have a positive effect on satisfying self-determination needs. Third, satisfying self-determination needs has a positive effect on academic motivation and achievement. Fourth, the degree of satisfaction of self-determination needs was found to play a mediating role in the relationship between the characteristics of online learning and academic satisfaction. Therefore, in designing an online learning program, it suggests that it is necessary to design it to satisfy the self-determination needs.