일제강점기 제주도민의 초등교육기관 설립 활동 연구

A Study on the Establishment of Elementary Education Institution by Jeju Residents in Japanese colonial era

일제강점기 제주도민들은 스스로의 힘으로 다수의 개량서당을 설립하였다. 그 수는 1920년대 후반에 50여 개, 1939년에 69개에 이르렀다. 개량서당은 대개 마을 주민들의 노력으로 세워지고 운영되었다. 마을 주민들은 개량서당을 보통학교로 승급시켰고, 나아가 6년제 공립학교로 발전시키기도 하였다. 학교 설립 활동은 지역별로 편차가 있었다. 북제주의 해안 마을에서 활발하였고 북제주의 중산간 마을과 남제주 마을들을 상대적으로 부진하였다. 이러한 편차는 대개 마을 간의 경제력 격차에서 비롯되었다. 당시 제주도에는 해녀의 물질 수입과 재일 제주인의 송금이라는 큰 수입원이 있었다. 해안 마을은 이 두 부문의 수입이 많아서 경제력이 우세하였고, 이를 바탕으로 초등 교육기관 설립에서 앞서 나갈 수 있었다. 제주도 마을이 지닌 강고한 공동체 문화도 학교 설립에 도움이 되었다. 제주도 마을의 주민들 사이에는 경제적 격차도 적었고, 신분제적인 제약도 거의 없었다. 그리고 오랜 기간 서로 혼인 관계로 맺어지면서 서로 가족, 친족과 같은 깊은 유대감을 갖고 있었다. 강고한 공동체 문화는 마을 단위 학교 설립 과정에서 주민들의 협력을 이끌어내 는데 큰 역할을 하였다.

In Japanese colonial era, Jeju residents established a number of Kaeryang seodangs on their own. These Kaeryang seodangs are equipped with facilities equivalent to ordinary schools. Jeju residents promoted the school to ordinary School. School establishment activities were most actively carried out in coastal villages in Bukjeju. On the other hand, the villages in Bukjeju and Namjeju were relatively inactive. The reason for this difference is that the difference in economic power between villages should be considered first. At that time, Jeju Island had two large sources of economic income. One was the material of the haenyeo and the other was the remittance of Jeju residents in Japan. Coastal villages were more active in these two factors than in other regions, so their economic power was relatively dominant, and based on this, they led the establishment of elementary education institutions. The strong community of Jeju Island's village also helped establish a school. Modified Seodang was built on a village-by-town basis and was impossible to operate without the cooperation of villagers. The fact that many improved seodangs were built shows that the bond between the residents of Jeju Island was strong. As such, the establishment of an elementary education institution developed in Jeju Island, Japanese colonial era, is significant in that it itself shows the educational enthusiasm and educational activities of Jeju residents. And furthermore, such activities were possible in the economic, socio-cultural background of Jeju Island.