4차 산업혁명 시대를 맞이하는 교양교육의 방향 모색과 제언

1. 머리말 : 한국에서만 호들갑스러운 ‘4차 산업혁명’ 신드롬?

2. 코로나로 갑자기 강요된 온라인 강의의 대중화와 4차 산업혁명

3. 역사학계의 바뀐 환경: ‘디지털 네이티브’ 수강생과 ‘역사 대중화’ 현상

4. 교양교육의 방향 모색 (1) : 플립 러닝(flipped learning)을 통한 온⋅오프라인의 조합과 팀워크/토론 수업

5. 교양교육의 방향 모색 (2) : K-MOOC 강좌로 개발한 <대운하를 통해 본 중국의 정치경제사>와 핵심교양 적용

6. 교양교육의 방향 모색 (3) : 대학 강단 외부와의 소통 - ‘세바시대학’에서의 중국사 교양강좌 개설

7. 맺음말 : 4차 산업혁명은 교양교육의 ‘적’도, ‘친구’도 아니다

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