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KCI등재 학술저널

IB DP 지식론 및 확장형 에세이 교육과정에 나타난 수학 교과의 특성 분석

이 연구는 범교과 교육과정에서 교과의 특성 반영을 위한 시사점을 도출하기 위해서 IB DP 교육과정의 지식론과 확장형 에세이 교육과정을 분석한다. IB DP 교육과정에서 지식론 및 확장형 에세이 교육과정은 여러 교과를아우르면서 학문적 성격을 지닌 핵심 영역이다. 지식론 교육과정은 수학의 본질과 윤리의 관점, 확장형 에세이 교육과정은 수학적 탐구의 관점으로 분석하였다. 지식론 교육과정은 학생들이 수학의 본질과 윤리에 관한 다양한 관점을경험할 수 있도록 수학 관련 지식 질문을 제공하며, 확장형 에세이 교육과정은 학생들이 수학적 탐구를 경험할 수 있도록 절차와 방법, 사례를 제공하였다. 이러한 분석은 범교과 교육과정에서 개별 교과의 특성을 반영할 수 있는교육과정 문서 및 교과서 서술을 위한 기초 자료로 활용될 수 있다.

This study analyzes the theory of knowledge and the extended essay curriculum of the IB DP curriculum in order to derive implications for the reflection of characteristics of subjects in the cross-curricular curricula. In the IB DP curriculum, the theory of knowledge and the extended essay curriculum are core areas with academic characteristics that can be connected to multiple subjects. The theory of knowledge curriculum was analyzed from the perspective of the nature and ethics of mathematics. The extended essay curriculum was analyzed from the perspective of mathematical inquiry. The theory of knowledge curriculum provides knowledge questions related to mathematics so that students can experience various perspectives on the nature and ethics of mathematics. The extended essay curriculum provides procedures, methods, and cases for students to experience mathematical inquiry. This analysis can be used as basic data for developing curriculum documents and textbooks that can reflect the characteristics of individual subjects in the cross-curricular curricula.

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