고등학생의 긍정심리자본과 학교생활적응 간의 관계에서 인지적 유연성의 매개효과

The mediating Effects of Cognitive Flexibility on the Relationship between Positive Psychological Capital and School Life Adjustment of High School Student

목적 본 연구에서는 고등학생의 긍정심리자본인 자기효능감, 낙관주의, 희망, 회복탄력성과 학교생활적응 간의 관계에서 인지적 유연성의 매개효과를 검증하고자 하는데 그 목적이 있다. 방법 이를 위하여 부산광역시 소재 고등학생 227명을 대상으로 긍정심리자본, 인지적유연성, 학교생활적응 척도를 사용하여 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 프로그램을 사용하여 신뢰도 검증, 상관분석을 실시하였다. 그리고 인지적 매개효과를 검증하기 위해서 위계적 중다회귀분석을 실시하였고, 매개효과의 간접효과 유의성을 검증하기 위해 Sobel Test를 실시하였다. 결과 첫째, 고등학생의 긍정심리자본인 자기효능감, 낙관주의, 희망, 회복탄력성, 인지적 유연성, 학교생활적응 간에는 유의미한 정적상관 관계가 나타났다. 둘째, 고등학생의 긍정심리자본인 자기효능감과 학교생활적응 간의 관계에서 인지적 유연성이 부분 매개하는 것으로 나타났다. 셋째, 고등학생의 긍정심리자본인 낙관주의와 학교생활적응 간의 관계에서 인지적 유연성이 부분 매개하는 것으로 나타났다. 넷째, 고등학생의 긍정심리자본인 희망과 학교생활적응 간의 관계에서 인지적 유연성이 부분 매개하는 것으로 나타났다. 다섯째, 고등학생의 긍정심리자본인 회복탄력성과 학교생활적응 간의 관계에서 인지적 유연성이 부분 매개하는 것으로 나타났다. 결론 이러한 결과는 고등학생의 학교생활적응을 위해 긍정심리자본인 자기효능감, 낙관주의, 희망, 회복탄력성과 인지적 유연성이 주요한 심리적 변인으로 다루어져야 함을 의미한다.

Objectives The purpose of this study is to investigate the mediating effects of cognitive flexibility on the relationship between positive psychological capital and school life adjustment of high school students. Methods For the research high school students in Busan were surveyed and 227 students’ data were finally analyzed using SPSS. Correlation analysis was conducted to determine the relationship between each variable, and hierarchical multiple regression analysis was conducted to verify the mediating effects of the cognitive flexibility. Sobel Test was used to prove if the indirect effect of mediation variable was significant. Results First the result of this study showed that four components of positive psychological capital (self-efficacy, optimism, hope and resilience), cognitive flexibility, and school life adjustment of high school students had significant positive correlation. Cognitive flexibility on the relationship between four different resources of positive psychological capital and school life adjustment of high school students has been turned out to have partial mediating effects. Conclusions These results suggest the importance of psychological intervention to improve psychological capital (self-efficacy, optimism, hope and resilience) and cognitive flexibility that affect school life adjustment of high school students.