영재교육에서 백워드 설계와 뇌신경과학의 통합 방안 탐색

Exploring the ways to integrate backward design into neuroscience in gifted education

본 연구는 한국에서의 영재교육의 발전과 기여에 공감하면서도 보다 심층적인 이해중심 교육의 방향에 관심을 촉구하는 의도에서 출발하였다. 그간 영재교육의 과정에서 평가를 소홀히 다루는 점, 성취기준보다 교과의 내용 교수 전문성을 강조하는 점을 현재 영재교육의 문제점으로 인식하고 이러한 문제점을 해결하기 위해 백워드 설계와 뇌신경과학을 통합하여 영재교육의 새로운 방안을 제시하는 데 목적이 있다. 이를 위해 본 연구에서는 신토피컬 리딩 방식의 문헌 연구를 통해 영재교육에서 영재성의 변화, 영재성 개발에서 UbD와 뇌신경과학에 대해 각각 분석하였다. 그 후, 오늘날 요구되는 영재성의 특성에 대해 밝히고 백워드 설계와 뇌신경과학의 관련성을 도출하였다. 그 결과, 첫째, 백워드 설계를 통한 심층적 이해로의 교육목표의 전환은 교수 방식과 평가의 전환을 유도함으로 발달적 및 변혁적 영재성 개발의 관점에서 중요하다는 점을 제시하였다. 둘째, 두 이론은 구성주의라는 기저 이론을 공유하고 있으며 심층적인 이해와 뇌 신경의 패턴화는 학습 전이로 귀결되는 특성이 있어 교육의 맥락에서 상호 연관됨을 제시하였다. 마지막으로 백워드 설계와 뇌신경과학을 통합하여 단계별 설계 원리를 제안하였으며 특히 영재성의 특성을 반영한 설계 원리를 강화하고 이를 반영하여 과학과 영재교육 프로그램을 설계하여 구체적인 모습을 제시하였다.

The purpose of this study is to propose a new method of gifted education by integrating backward design and neuroscience in order to solve the current problems of gifted education, such as neglect of evaluation or achievement standards, and excessive emphasis on the expertise of content teaching. For this purpose, this study analyzed the change of giftedness in gifted education, UbD and neuroscience in the development of giftedness respectively through a literature study of a syntopical reading method. The characteristics of giftedness required today were revealed and the relation between backward design and neuroscience was explored. As a result, a design principle of backward design that can be applied when developing a gifted education program was derived. Reflecting this, the gifted education program for science subject was designed and presented in detail.