국어 수업에 대한 예비교사의 경험과 인식 연구

A Study on the experience and awareness of Pre-Service teachers in the Korean class

연구목적 본 연구에서는 회상적 글쓰기를 통해 예비교사들의 국어 수업에 대한 경험과 인식을 탐색함으로써, 구체적 현상에 기반한 좋은 국어 수업의 양상을 모색하고자 하였다. 연구방법 예비교사는 사범대학 국어교육과에 재학 중이거나 국어과 전공 과목을 수강한 학생을 대상으로하였으며, ‘내가 겪은 국어 수업’이라는 주제로 자신이 겪은 ‘최고’와 ‘최악’의 국어 수업에 관한 에세이를자유롭게 작성하도록 하였다. 수집한 자료는 엑셀로 정리하여 키워드 빈도 분석, 감정분석 및 주제어 분석,IDM분석을 각각 실시하였다. 연구결과 키워드 빈도 분석 결과 긍정 문서에서는 좋은 수업으로 학습자 중심 수업의 특성이 나타났으며,부정 문서에서는 문제 풀이 중심의 학습 경험에 대한 부정적 인식이 드러났다. 감정분석 결과로는 학생들이참여 중심의 흥미로운 수업에 긍정적 감정이 수반되고 교사 주도의 어려운 수업에 부정적 감정이 수반됨을확인하였다. 토픽모델링을 활용한 주제어 분석에서는 긍정적 인식 5개, 부정적 인식 6개의 주제어를 각각도출하였으며, IDM분석 결과 학생의 참여 및 주도성, 교사의 수업 전문성과 관련한 요인이 좋은 수업에대한 인식 형성에 영향을 미치고 있음을 확인하였다. 결론 본 연구는 예비교사의 구체적 경험에 기반한 좋은 국어 수업의 양상을 도출하였다는 점에서 의의가있다. 더불어 교과별 좋은 수업의 특성을 밝히기 위한 연구 방법론을 제안했다는 점에서 연구의 의의가있다.