고교학점제 운영을 위한 교원의 역량탐색 및 요구도 분석

A Study on the Competency and Needs of Teachers for the Operation of the High School Credit System: Focusing on High Schools in Chungcheongnam Province

연구목적 이 연구는 고교학점제의 원활한 운영을 위해 교원에게 필요한 역량을 구체화하고, 운영역량별지원 요구도를 분석하여 효과적인 고교학점제 운영을 위해 교육청에서 지원해야 할 부분을 도출하는 데에목적이 있다. 연구방법 이를 위해 고교학점제 운영에 필요한 16개의 역량을 구체화하고, 충남지역 고교학점제 연구·선도학교에 재직 중인 교사 75명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, Borich의 요구도 분석과 The Locusfor Focus 모형을 활용하여 역량 요구도를 분석하였다. 연구결과 요구도가 가장 높게 나타난 역량은 ‘진로탐색 지도’, ‘개인 시간표 관리’, ‘학생 요구분석’, ‘과목별이수기준 선정’, ‘학업설계 상담’, ‘온라인 매체 활용’ 역량이다. 이를 학교 규모별로 나누어 분석한 결과,대규모 학교에서는 ‘공간 활용’과 ‘온라인 매체 활용’ 역량이, 중소규모 학교에서는 ‘학업설계 상담’, ‘다과목 수업설계 운영’이 높게 나타났다. 결론 연구결과를 바탕으로 과목별 이수기준 가이드라인 마련, 미이수 학생 지도 프로그램 활성화, 진로탐색지원 프로그램 및 네트워크 구축, 고교학점제 전문지원단 구성 및 지원, 미이수 예방 프로그램 및 전문교사 배치 등 학교 규모별 특성에 맞는 지원을 제안하였다.

Purpose: The purpose of this study was to specify the competencies required of teachers for the smooth operation of the high school credit system, analyze the demand for support depending on the operating competency, and derive the parts to be supported by the Office of Education for an effective high school credit system. Methods: To this end, sixteen competencies required for the operation of the high school credit system were noted, A survey was conducted with seventy-five teachers working on high school credit system research and leading schools in Chungnam, and the competency demand was analyzed using Borich's demand analysis and The Locus for Focus model. Results: The competencies with the highest demand were ‘career exploration guidance’, ‘personal timetable management’, ‘student demand analysis’, ‘selection of completion standards by subject’,‘academic design consultation’ and ‘online media utilization’. As a result of analyzing this data by dividing it by each school‘s size, 'space utilization' and 'online media utilization' capabilities were high in large schools, and 'academic design counseling' and 'multi-subject instructional design operation'were high in small and medium-sized schools. Conclusion: Based on the results of the study, it was proposed to provide guidelines for completion standards for each subject, activate guidance programs for students who have not completed the areas,establish career exploration support programs and networks, organize and support professional support groups for the high school credit system, and assign professional teachers.