인공와우이식 영유아와 부모의 상호작용에서 부모(의) 언어 입력 특성

Parental Linguistic Inputs to Toddlers with Cochlear Implants during Parent-Toddler Interaction

배경 및 목적: 부모의 언어 입력은 영유아의 초기언어발달에 영향을 줄 수 있는 중요한 요소이다. 본 연구에서는 상호작용 동안 나타난만 1-3세의 인공와우이식 영유아 부모 집단과 건청 영유아 부모 집단의 언어 입력 특성을 살펴보고, 부모의 언어입력 변수와 영유아의언어발달과의 관련성을 탐색하고자 하였다. 방법: 본 연구에서는 인공와우이식 영유아와 부모 14쌍, 건청 영유아와 부모 18쌍을 대상으로, 부모와 영유아 간 자유로운 놀이 상황 20분을 녹화하였다. 부모-영유아 상호작용에서의 부모의 발화 자료를 토대로 총 발화 수, 다른낱말수, 평균발화길이, 언어촉진기술 사용비율을 분석하였다. 결과:인공와우이식 영유아 부모의 발화 수는 건청 영유아 부모보다유의하게 많았다. 인공와우이식 영유아 부모의 발화 길이는 건청 영유아 부모보다 유의하게 짧았으며, 사용한 낱말의 유형 수는 유의한 차이가 없었다. 또한, 인공와우이식 영유아의 언어촉진기술 사용비율은 건청 영유아 부모보다 유의하게 낮았다. 건청 영유아 부모의 하위 수준 언어촉진기술 사용비율과 영유아의 생활연령, 어휘점수 간에 유의한 부적 상관을 보였으나 상위 수준의 언어촉진기술 사용비율에서는 정적 상관을 보였다. 반면, 인공와우이식 영유아부모 집단에서는어떠한 연관성도나타나지 않았다. 논의 및 결론: 본 연구에서는인공와우이식 영유아 부모와 건청 영유아 부모의 언어 입력의 양과 질에 차이가 있다는 것을 확인하였다. 본 연구결과는 인공와우이식 영유아 부모의 상호작용 특성을 이해할 수 있는 실증적인 자료인 동시에 인공와우이식 영유아 언어중재의 유용한 임상적 정보를 제공할 뿐 아니라, 부모교육을 위한 기초자료로 활용할 수 있을 것으로 기대한다.

Objectives: Parental linguistic input is one of the most important factors in the early language environment of young children. This study aimed to investigate the characteristics of parental linguistic input in toddlers with cochlear implants (CIs), aged 12-36 months, compared to those with typical hearing (TH); and to explore the relationships between parental linguistic input variables and the language development of toddlers in each group. Methods: Parental linguistic input to 14 toddlers with CIs and 18 toddlers with TH was examined during a 20 minute free-play activities. This study compared the amounts of parental linguistic input and the proportion of facilitative language techniques (FLTs) between the CI and TH groups. Results: Parents of toddlers with CIs used more utterances and shorter mean length of utterance than parents of toddlers with TH. However, toddlers with CIs were exposed to a similar number of different words compared to toddlers with TH. Parents of toddlers with CIs used less FLTs than parents of toddlers with TH. In the TH group, high- and low-level FLTs were significantly correlated with language skills of toddlers. However, there was no significantly relationship between parental linguistic input variables and toddlers’ language skills in the CI group. Conclusion: These results suggested that toddlers with CIs were exposed to a different quantity and quality of parental linguistic input compared to toddlers with TH. These findings can be used to develop the parent education program in the early intervention for toddlers with CIs.