학령기 지체장애 학생을 위한 가상현실 활용 중재 연구동향

Synthesis of Intervention Studies Using Virtual Reality for Students with Physical Disabilities

연구목적: 본 연구는 학령기 지체장애 학생을 위한 가상현실 활용 중재의 국내외 연구 동향을 분석하고자 하였다. 연구방법: 이를 위하여 지난 12년간 국내외에서 발표된 학령기 지체장애 학생 대상 가상현실 활용 실험연구 총 12편을 선정하여 전반적인 연구동향과 지체장애 학생 대상 가상현실 활용 중재의 특성에 대한 분석을 실시하였다. 연구결과: 첫째, 재활 및 의학 분야에서 가장 많은 연구가 이루어졌다. 둘째, 연구참여자로는 초등학생이 가장 많이 참여하였다. 셋째, 연구 방법 및 설계로는 대부분 집단 연구를 실시하였으며, 그 중에서도 단일집단 비교설계가 가장 많이 이루어졌다. 넷째, 독립변인과 관련하여 가상현실 프로그램은 주로 치료사에 의해 사전/사후 활동과 함께 이루어졌다. 가상현실 유형으로는 주로 3인칭 가상현실이, 프로그램과 기기는 상업용 프로그램과 그에 따른 착용형 및 비착용형 기기가 주로 사용되었다. 다섯째, 종속변인으로는 대부분 신체 영역에서의 기능 향상을 다루고 있었다. 결론: 이와 같은 결과를 토대로 학령기 지체장애 학생 대상 가상현실 활용 중재 활성화를 위한 후속 연구에 대한 논의 및 제언을 제시하였다.

Purpose: This study aimed to analyze research trends in virtual reality(VR) for students with physical disabilities of school age. Method: A total of 12 experimental studies on the use of VR for students with physical disabilities of school age published over 12 years were selected to analyze the research trends and the characteristics of VR intervention. Results: First, most studies have been conducted in the fields of rehabilitation and medicine. Second, elementary school students were the majority of participants in the literature. Third, as for the research method and design, the majority of the studies employed the single group pretest-posttest research design. Fourth, therapists were the primary individuals who conducted pre and post activities of the VR interventions. Regarding the types of VR, third-person VR was mainly used; commercial programs in addition to accorded wearable and non-wearable devices were mainly used for the VR programs. Fifth, most dependent variables were conducted to improve body functions. Conclusion: Based on these results, discussion and implications for practices and future research were provided.