초등학생이 지각하는 사회적지지가 학업무기력에 미치는 영향

The effect of social support perceived by elementary school students on academic helplessness

목적 본 연구의 주된 목적은 초등학생이 지각하는 사회적지지와 관련한 변수에 초점을 두어 초등학생의 학업무기력에 영향을 미치는 요인을 분석하는데 있다. 방법 연구문제를 분석하기 위하여 ｢한국아동⋅청소년패널조사 2018｣ 초등학교 4학년 패널의 3차년 자료(2020년)에서 결측치 등을 고려한 후에 최종적으로 초등학교 6학년 490명을 대상으로 회귀분석을 수행하였다. 결과 초등학생의 학업무기력에 그릿, 부모의 자율적지지, 친구와의 관계가 통계적으로 유의미하게 영향을 끼쳤다. 구체적으로 학업무기력의 하위요인인 통제신념결여와 학습동기결여에 그릿, 부모의 자율적지지, 친구와의 관계가 통계적으로 유의미하게 영향을 끼쳤고, 긍정정서결여에 그릿과 친구와의 관계가 통계적으로 유의미하게 영향을 끼쳤으며 능동수행결여에는 성별, 그릿, 친구와의 관계가 통계적으로 유의미하게 영향을 미치는 것으로 도출되었다. 초등학생 성별에 따라 학업무기력에 영향을 미치는 요인에 대하여 분석한 결과, 여학생 그룹은 학업무기력과 학업무기력의 네 가지 하위요인에 그릿, 친구와의 관계가 통계적으로 유의미한 영향을 미쳤다. 반면에, 남학생 그룹은 학업무기력에 그릿, 부모의 자율적지지, 친구와의 관계가 통계적으로 유의미하게 영향을 미쳤고 통제신념결여에 그릿, 부모의 자율적 지지가 통계적으로 유의미하게 영향을 끼쳤으며, 긍정정서결여에 그릿, 친구와의 관계가 그리고 학습동기결여와 능동수행결여에는 그릿이 통계적으로 유의미하게 영향을 끼쳤다. 결론 본 연구는 사회적지지를 중심으로 초등학생의 학업무기력에 영향을 미치는 변수를 탐색하였고 향후 학업무기력의 연구방향과 시사점을 제시하였다는 부분에서 의미가 있다.

Objectives The chief purpose of this study is to analyze the factors that affect the academic helplessness of elementary school students by focusing on the variables related to social support perceived by them. Methods To analyze the research question, the missing values were considered from the ｢Korean Children and Youth panel Survey 2018｣ third-year data(2020) for the panel of the elementary school 4th grade. Finally, a correlation analysis and multiple regression analysis were performed on the subjects of 490 students in the 6th grade. Results First, grit, parents’ autonomous support, and relationship with friends had statistically significant effects on the academic helplessness of elementary school students. Specifically, it was derived that grit, parents’ autonomous support, and relationship with friends had statistically significant effects on the sub factors of academic helplessness, deficient locus of control and lack of academic motives; grit and relationship with friends had statistically significant effects on lack of positive emotions; gender, grit, and relationship with friends had statistically significant effects on lack of active performance. As a result of analyzing the factors that influence academic helplessness according to the gender of elementary school students, grit and relationship with friends had statistically significant effects on academic helplessness and the four sub factors of academic helplessness for the female student group. On the contrary, grit, parents’ autonomous support, and relationship with friends had statistically significant effects on academic helplessness for the male student group. Grit and parents’ autonomous support had statistically significant effects on deficient locus of control; grit and relationship with friends had statistically significant effects on lack of positive emotions; and grit on lack of academic motives and active performance. Conclusions This study holds significance in exploring the variables that influence academic helplessness of elementary school students around social support and suggesting future research directions and implications of academic helplessness.