간호대학생의 성장 마인드셋이 인지된 학업성취도에 미치는 영향

Effect of Nursing Students’ Growth Mindset on Perceived Academic Achievement: Mediating Effect of Self-Directed Learning Ability

목적 비대면 학습환경에서 간호대학생을 대상으로 성장 마인드셋과 인지된 학업성취도와의 관계에서 자기주도학습능력의 매개효과를 확인하고자 시행되었다. 방법 자료수집은 2021년 12월20일부터 2021년 12월31일까지 일 지역의 간호대학생을 대상으로 진행되었으며 총 118명의 자료가 최종분석에 사용되었다. 자료 분석은 independent t-test, ANOVA, Pearson’s correlation coefficients, 선형회귀분석을 이용하였다. 결과 간호대학생의 성장 마인드셋과 자기주도학습능력(r=.57 p<.001), 성장 마인드셋과 인지된 학업성취도(r=.32 p=.001), 자기주도학습능력과 인지된 학업성취도(r=.39, p<.001)는 각각 유의한 상관관계가 있었다. 또한 간호대학생의 성장 마인드셋과 인지된 학업성취도 간의 관계에서 자기주도학습능력이 완전매개효과(Z=2.36, p=.020)가 있는 것으로 확인되었고, 설명력은 19.0%였다. 결론 추후 간호대학생의 학업성취도를 증진시키기 위한 자기주도학습능력 프로그램을 개발하는데 본 연구의 결과가 기초자료로 사용될 수 있을 것으로 기대된다.

Objectives This study was conducted to confirm the mediating effect of self-directed learning ability on the relationship between growth mindset and perceived academic achievement for nursing students in a non-face-to-face learning environment. Methods Data collection was conducted from December 20 to 31, 2021 for nursing college students in one area, and a total of 118 data were used for the final analysis. For data analysis, independent t-test, ANOVA, Pearson's correlation coefficients, and linear regression analysis were used. Results Growth mindset and self-directed learning ability (r=.57 p<.001), Growth mindset and perceived academic achievement (r=.32 p=.001), self-directed learning ability and perceived academic achievement (r=.39, p<.001) showed a significant static correlation. In growth mindset and perceived academic achievement, self-directed learning ability had complete mediating effect (Z=2.36, p=.020), and explanatory power was 19.0%. Conclusions It is expected that the results of this study can be used as basic data to develop a self-directed learning ability program to improve the perceived academic achievement of nursing students in the future.