한국어교원윤리의 내용 설정과 조직 원리에 관한 소고

A Brief Study on Principles for the Content and Orgarnization of KFL/KSL Teacher’s Professional Ethics

본고의 목적은 한국어교원윤리의 내용 설정과 조직을 위한 이론적 토대를 마련하고 효과적인 접근 방법을 모색하는 것이다. 이를 위해 교직윤리와 직업윤리 분야의 연구를 중심으로 그 내용 설정 절차와 조직 원리를 살펴보았다. 그 결과 첫째, 교직윤리는 윤리 학 및 관련 분야의 문헌자료 분석을 통해 교사에게 요구되는 윤리의 기본 특성을 우선 규명하고, 그것을 범주화하여 세부 내용을 기술하였다. 둘째, 교직윤리는 교직관과 그것 의 실천에 대해 인지적, 정의적, 행동 기능적 측면에서 통합적으로 접근하였다. 셋째, 현 재 모든 직업군이 전문화됨에 따라 교직윤리 또한 전문직 윤리의 관점에서 재해석되고 있다. 이를 참고할 때 한국어교원윤리의 내용 설정 및 조직과 관련하여 다음과 같은 결 론을 도출할 수 있다. 먼저, 한국어교원윤리는 의무윤리와 공리주의 윤리로 접근해야 하 며, 이때 교육 현장의 특수성을 고려해야 한다. 또한, 그 세부 내용은 한국어 교수학습의 윤리적 실천 방안을 중심으로 기술하되 보편적 교직관인 성직관, 노동직관, 전문직관과 통합되어야 한다. 끝으로, 한국어교원윤리는 인식에만 그치는 것이 아니라 행동 기능적 으로 실천되어야 하므로 이에 대한 통합적 접근이 필요하다.

This paper aims to lay a theoretical foundation and find an effective approach for establishing KFL/KSL teacher’s professional ethics through a literature review on teaching ethics. The results are as follows. First, teaching ethics first identified the basic characteristics of ethics required by teachers through the analysis of literature data in related fields, and then categorized them to describe the details. Second, teaching ethics integrally approached the universal teacher’s values and its practice in terms of cognitive, affective, and behavioral function. Third, as all occupational groups are currently specialized, teaching ethics is also being reinterpreted from the perspective of expert ethics. Referring to that, the following conclusions can be drawn. First, in order to establish KFL/KSL teacher’s professional ethics, it is necessary to approach from the aspects of ‘duty ethics’ and ‘utilitarian ethics’, and the specificity of KFL/KSL field should be considered. Next, its details should be described with a focus on ethical practices, and should be integrated with the universal teacher’s values(clergy, labor, and profession). Lastly, it must be practiced in a behavioral function, so an integrated approach is required.