이러닝을 활용한 대학생 창의적 문제해결 수업의 효과분석

Effect Analysis of the College Students’ Creative Problem Solving Class Using E-Learning

목적 본 연구는 이러닝을 활용한 창의적 문제해결 수업이 대학생의 창의적 자기효능감, 일상적 창의성 및 문제해결능력에 미치는 효과를 검증하는데 그 목적이 있다. 방법 본 연구에서 활용한 수업내용은 기존에 출판된 문제해결능력 교재들과 참고자료들을 토대로 구성하였다. 연구대상은 부산지역 4년제 대학에서 교양과목으로 개설된 이러닝 활용 창의적 문제해결 교과 수강한 학생 22명과 일반 이러닝 교과를 수강한 학생 20명 총 42명이다. 조사도구는 창의적 자기효능감, 일상적 창의성, 문제해결능력 척도를 활용하였다. 결과 연구결과, 이러닝을 활용한 창의적 문제해결 교과에 참여한 대학생의 창의적 자기효능감은 통계적으로 유의미하게 향상되었으나 비교집단과의 비교에서는 창의적 자기효능감의 하위요인인 창의적 사고 자기효능감에서만 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 그밖에도 일상적 창의성과 문제해결능력에서는 역시 비교집단과의 비교에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았고 다만 문제해결능력의 하위요인인 대안개발에서만 동일집단 내 유의미한 변화가 나타난 것으로 확인되었다. 결론 이러한 결과는 대학에서 이러닝을 활용한 창의적 문제해결 수업을 운영하는 것이 기존 대면수업 방식(토의기반 학습, 프로젝트기반 학습 등등)과 같은 효과를 나타내지 않지만 대학생들이 창의성을 발휘할 수 있다는 신념을 가지도록 하거나 문제해결에 있어 대안개발하는데 실제적인 도움이 될 수 있다는 사실을 확인해준다.

Objectives The purpose of this study is to verify the effect of creative problem solving class using e-learning on creative self-efficacy, routine creativity, and problem-solving ability of college students. Methods The class content used in this study was composed based on previously published problem-solving skills textbooks and reference materials. The subjects of this study were 42 students, 22 students who took the e-learning creative problem-solving course opened as a liberal arts course and 20 students who took the general e-learning course at a 4-year university in Busan. As a survey tool, creative self-efficacy, routine creativity, and problem-solving ability scales were used. Results As a result of the study, the creative self-efficacy of college students who participated in the creative problem-solving class using e-learning improved statistically and significantly, but in comparison with the comparison group, there was a statistically significant difference only in creative thinking self-efficacy, which is a sub-factor of creative self-efficacy. In addition, in routine creativity and problem-solving ability, there was no statistically significant difference in comparison with the comparison group. Conclusions These results show that creative problem-solving class using e-learning for university students did not have the same effect as the existing face-to-face teaching methods (discussion-based learning, project(problem) based learning, etc.) However, it confirms the fact that it can be of some help in making college students have the belief that they can be creative or develop alternatives to problem-solving.