‘정가’ 교수･학습 내용의 위계화 방안 연구

Study on the Hierarchization of Teaching and Learning Contents of Jeongga

본 연구는 우리나라의 대표적인 가악인 가곡･가사･시조 즉, ‘정가’의 교수･학습 내용을 위계화하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 먼저, 정가 관련 교육과정의 내용과 2015 개정 교육과정의 초･중･고등학교 교과서의 관련 내용을 살피는 분석연구를 수행하였다. 그 결과, 음악과 교육과정과 교과서의 시조와 가곡은 어느 정도 자리를 잡았으나 가사의 내용이거의 없어 악곡 개발 및 활성화 방안이 시급함을 알 수 있었다. 그리고 정가는 대부분 학교급이나 학년군에 맞게 교수․ 학습 내용이 계열화하여 제시되어 있지 않았으며 무엇보다도 시조와 가곡은 학교급과 무관하게 같은 악곡이 반복 제시되는 경향이 많았다. 이와 같은 분석한 내용을 토대로 위계화 연구에 필요한 요소 및 고려사항을 갈래 및 악곡, 활동영역, 악보 및 악곡의 길이, 악보 형태, 학습활동 등 5가지의 요소를 선정하였고 이에 따른 학교급 및 학년군에 따른교수․학습 내용을 위계화 방안을 모색하였다. 현재 음악과 교육과정과 교과서 개정을 앞둔 시점에서 이와 같은 논의는필요하다고 보며 본 연구에서 다룬 내용을 기점으로 정가뿐 아니라 다양한 국악곡의 위계화 논의가 지속하여 이루어지길 바란다.

It is well known that the content should be hierarchically organized according to school level and grade group in education. Therefore, this study aims to hierarchize teaching and learning contents for jeongga--including gagok, gasa, and sijo--a representative vocal genre of gugak. To this end, it analyzes the contents of the jeongga-related curriculum and the related contents of elementary, middle, and high school textbooks of the 2015 revision curriculum. As a result, sijo and gagok in the music curriculum and textbooks are established to some extent while there is little content on gasa and thus it requires to develop music pieces for its education and revitalize it. In addition, most jeongga pieces are not presented in a systematic way for teaching and learning to suit the school level; above all, the same pieces of sijo and gagok tend to be presented repeatedly regardless of school level. Based on this analysis, five factors, such as 'genre and music piece', 'activity area', 'score and music length', 'score form', and 'learning activity', are selected as elements and considerations necessary for hierarchical research. According to these factors, a plan should be sought to hierarchize teaching and learning contents according to school level and grade group. I believe that such discussion is necessary at the time of the revision of the current music curriculum and textbooks, and I hope that the discussion on the hierarchization of various gugak genres as well as the jeongga will continue.