교육과정 개정 시기별 초등학교 국악 개념학습 내용 고찰

A Study on the Conceptual Learning of Gugak in Elementary Schools by Curriculum Revision Period

본 연구는 새 교육과정 개정에 앞서 교육과정 시기별 초등학교 국악 개념 지도 내용을 고찰하여 국악 개념학습에 대한 시사점을 도출하고자 하였다. 음악과는 제4차 교육과정 시기부터 개념학습을 적용하였다. 그러나 음악 요소를 음악 개념과 동일시하여, 모든 음악에 공통으로 존재하는 요소에 대한 이해를 교과의 학습내용으로 적시하였다. 교육과정 초기 문서의 7가지 음악 요소를그대로 개념화하여 현재까지 적용되고 있는 점은 재고가 필요하다. 국악 개념은 제1차부터 제5차까지는 민속조 또는 우리나라의 음계만 제시되다가 제6차 시기에 장단, 제7차 시기에는시김새･형식, 2007 개정 시기에 장단의 세･장단꼴･말붙임새･한배 등이 정의되어 현재까지 사용하고 있다. 그러나 국악개념을 학습자의 수준이나 제재곡에 따라 어떻게 심화･확대해야 하는지 알 수 없다. 발성･창법･자세･연주 형태 등 연주속성은 개념이 될 수 없는지와 같은 고민도 필요하다. 또 개정 시기별 초등학교 음악 교과서에서 제시하고 있는 국악 개념 학습활동을 살펴본 결과, 장단의 세･장단꼴･말붙임새･한배 등의 국악 개념이 제시되기 시작한 2007 개정 시기부터는 국악 개념학습이 다양하게 제시되었으며, 기본적인활동부터 심화된 활동까지 일반화되어 현재에 이르렀다. 그러나 국악 개념학습은 여전히 아쉬운 점이 있다. 교육과정에서 제시하는 국악 개념이 학년(군)별로 같다 할지라도, 이를 학습하기 위해서는 학습자의 수준에 맞는 학습활동의 위계는 존재해야 한다. 현재 교과서의 학습활동에 제재곡마다 동일한 학습활동을 제시하고 있는 것은 해결해야 할 내용이다.

This study aims to derive implications for conceptual learning of gugak by examining teaching contents of gugak concepts of elementary school by curriculum revision period, before the revision of a new curriculum. In the music curriculum, conceptual learning was applied from the 4th curriculum period. However, it is necessary to reconsider that, by specifying an understanding of the elements common to all music as teaching contents and equating music concepts with music elements, the seven musical elements of the initial document of the curriculum were conceptualized and have been applied to the present. As gugak concepts, modes for folk music and scales for gugak were presented from the first to the fifth period, jangdan (rhythmic cycle) in the sixth period, sigimsae (musical ornaments) and forms in the seventh period, and se (accents), jangdan-styles, malbuchimsae (rhythm of the lyric) and hanbae (tempo) have been defined and used from the 2007 revision to the present. However, it is hard to know how to deepen or expand the concepts of gugak depending on learners' level or song materials. It is also necessary to consider whether the performing attributes of gugak such as vocalization, singing methods, posture, and performance forms cannot be gugak concepts.