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교원교육 제38권 제6호.jpg
KCI등재 학술저널

교사의 디지털 리터러시, 학교장의 변혁적 지도성이 교사 몰입을 매개로 ICT 수업 혁신행동에 미치는 영향

연구목적 본 연구는 코로나19 팬더믹으로 인해 비대면 교육이 교육현장에 도입된 상황에서 교사의 ICT 수업 혁신행동에 미치는 요인을 검증하여, 이를 토대로 온라인 수업 등 ICT를 활용한 수업 혁신에 대한 이론적⋅실천적 시사점을 제공하는데 있다. 연구방법 이를 위해 교사의 디지털 리터러시, 학교장의 변혁적 지도성, 교사 몰입, ICT 수업 혁신행동요인을 중심으로 연구모형을 설정하고, 설문조사를 통해 수집한 전국 초⋅중⋅고 교사 639명 데이터를구조방정식모형을 적용하여 분석하였다. 연구결과 첫째, 교사의 디지털 리터러시, 교사 몰입은 ICT 수업 혁신행동에 직접적으로 유의한 영향을 미쳤지만 학교장의 변혁적 지도성은 ICT 수업 혁신행동에 유의미한 영향을 미치지 못하였다. 둘째 교사의 디지털 리터러시와 학교장의 변혁적 지도성은 각각 교사 몰입에 직접적으로 유의한 영향을 미쳤다. 셋째, 교사의 디지털 리터러시와 ICT 수업 혁신행동의 관계와 학교장의 변혁적 지도성과 ICT 수업 혁신행동의관계에서 교사 몰입은 매개효과를 가지는 것으로 검증되었다. 특히 학교장의 변혁적 지도성과 ICT 수업혁신행동의 관계에서 교사 몰입은 완전 매개효과를 가지는 것으로 확인되었다. 결론 교사의 디지털 리터러시와 학교장의 변혁적 지도성은 교사의 ICT 수업 혁신행동에 영향을 미치는직⋅간접적인 요인으로 확인되었다. 특히 교사 몰입은 해당 요인들과 ICT 수업 혁신행동의 관계에서 중요한역할을 하므로, 교사의 ICT 수업 혁신행동 향상을 위해 교사 몰입을 높일 수 있는 방안에 대한 고려가필요하다.

Purpose: The purpose of this study was to verify the factors affecting teachers' innovative behavior with ICT in the Covid-19 situation, and to provide theoretical and practical implications of teachers' innovative behavior using ICT such as online education. Methods: For this purpose, the structural relationship between teachers' digital literacy, school principal's transformational leadership, teacher engagement, and teachers' innovative behavior with ICT was verified. Data collected from 639 elementary, middle and high school teachers nationwide were analyzed by applying the structural equation model. Results: First, digital literacy and the teacher engagement of teachers had a direct and significant effect on innovative behavior with ICT, but the principal's transformational leadership did not have a significant effect on innovative behavior with ICT. Second, the teacher's digital literacy and the principal's transformational leadership had a direct and significant effect on teacher engagement. Third, as a result of verification of the mediating effect of teacher engagement, it was verified that teacher engagement had a mediating effect in the relationship between the digital literacy of teachers and innovative behavior with ICT, and the transformational leadership of the principal and innovative behavior with ICT. In particular, in the relationship between the principal's transformational leadership and innovative behavior with ICT, teacher engagement had a full mediating effect. Conclusion: Teachers' digital literacy and principal's transformative leadership were confirmed to possess direct and indirect factors affecting teachers' innovative behavior with ICT. Teacher engagement plays an important role in the relationship between relevant factors and teachers' innovative behavior with ICT, and it is necessary to consider ways to enhance teacher engagement in order to improve teachers' innovative behavior with ICT.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

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