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교원교육 제38권 제6호.jpg
KCI등재 학술저널

교사의 교육 ODA 수행 경험의 특징 탐색

연구목적 본 연구의 목적은 교사의 교육 ODA 경험을 탐색하여 수행의 특징을 분석하고 교사의 교육ODA 참여에의 시사점을 도출하는 것이다. 본 연구에서 연구 목적을 달성하기 위한 연구 문제는 ‘교사들은 교육 ODA 경험에서 어떠한 수행의 특징을 보이는가?’이다. 연구방법 이를 위해 교육 ODA에 2년 이상 참여하고, 참여 후에도 관련 분야 연구 및 활동을 이어가고 있는 현직 교사 5명을 선정하여 심층 면담을 하여 질적 내용분석을 하였다. 연구결과 연구 결과 총 세 개의 영역에서 총 열 가지 수행의 특징을 주제어로 도출하였다. 즉, 기초 영역에서 봉사에 대한 꾸준한 관심과 경험, 안주하지 않고 새로움울 추구하는 도전이라는 주제어를 도출하였다. 수행 전반 영역에서 도출한 주제어는 건강한 자기개념으로 수행 완수, 교육 전문성의 유연한 변형과 적용, 이문화 소통을 위한 매체의 선택과 활용, 주변과의 우호적 관계 형성 및 실수에서 발견하는 성찰과 다짐이다. 수행 후 영역에서는 더 넓어진 시선으로 이해, 지속적 연구와 경험의 확장, 경험과 다짐의 외현화의 주제어가 도출되었다. 결론 본 연구결과 교육 ODA 참여 교사의 수행에는 ODA 교육전문가와 유사한 점 뿐만 아니라 고유한 특징도 나타났다. 연구결과를 토대로 교육 ODA 교육전문가 및 교사의 역량모델 개발과 교육 프로그램 개발에 시사점을 제시하였다.

Purpose: The purpose of this study was to explore the characteristics of teachers’ performance through educational ODA experiences. Methods: Five teachers who have participated in educational ODA for more than two years and who are continuing their research and activities in related fields after participation were selected as research participants. In-depth interviews were conducted and analyzed based on the qualitative content analysis method. Results: As a result of the study, a total of ten performance characteristics as themes were derived in a total of three domains. In the basic area, the themes were derived from the constant interest and experience of service, and the challenge of pursuing new things without being complacent. Themes during performance are performance completion with a healthy self-concept, flexible transformation and application of educational expertise, selection and use of media for cross-cultural communication formation of friendly relationships with others, and reflection and commitment found in mistakes. After completion of projects, characteristics such as understanding with a broader perspective, continuous research and expansion of experience, and externalization of experience and commitment emerged. Conclusion: The findings of this study indicate that the performance of teachers participating in educational ODA shows similarities with ODA educators, but also has unique characteristics. The study suggests implications for the development of competency models and educational programs for educational ODA.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

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